概要：第一，情景激趣，导人课题。活动在一开始就用幼儿熟悉的形象(金龟子)、喜欢的情境(聪明屋和欢快的音乐)去导入课题，为幼儿探究活动创设了一个宽松环境。老师借机提出开放性问题“还有谁来到聪明屋”来激活幼儿思维，引导孩子根据自己的发展水平和生活经验，大胆表达自己的思想和感受。 第二，探究学习，双向互动。教师以幼儿的直接经验或体验为基础，将幼儿的需要、动机和兴趣置于核心地位，引导幼儿观察比较，教师积极创造条件，让幼儿参与到活动中来，并用形象、生动、有趣的语言，不仅极大地激发了孩子学习的主动性，而且揭示了大于号和小于号的内在规律和特点：大于号，张着嘴巴对大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧，非常生动，揭示了关系，使孩子用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟，既重视孩子直接经验的获得，尊重幼儿的个人感受和独特见解，也强调幼儿间接经验的学习。这不仅使体验性教育方法在这里得到了很好的运用，更使具体教育思想得到了很好的体现，是把学习的主动权还给幼儿的最好体现，真正实现了以教师的教为主导和幼儿的学为主体的双向互动。 第三，游戏结尾，体验快乐。教师自始至终是以体验式学习为基本的活动方式。结尾是一
幼儿园大班数学活动：认识大于号和小于号,标签：幼儿园大班教案,幼儿园教案,http://www.youer8.com第二，探究学习，双向互动。教师以幼儿的直接经验或体验为基础，将幼儿的需要、动机和兴趣置于核心地位，引导幼儿观察比较，教师积极创造条件，让幼儿参与到活动中来，并用形象、生动、有趣的语言，不仅极大地激发了孩子学习的主动性，而且揭示了大于号和小于号的内在规律和特点：大于号，张着嘴巴对大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧，非常生动，揭示了关系，使孩子用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟，既重视孩子直接经验的获得，尊重幼儿的个人感受和独特见解，也强调幼儿间接经验的学习。这不仅使体验性教育方法在这里得到了很好的运用，更使具体教育思想得到了很好的体现，是把学习的主动权还给幼儿的最好体现，真正实现了以教师的教为主导和幼儿的学为主体的双向互动。
第三，游戏结尾，体验快乐。教师自始至终是以体验式学习为基本的活动方式。结尾是一个游戏体验的活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿最重要的学习方式，也是幼儿身心健康发展的最重要途径。《纲要》“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”这一精神在这里得到了很好的体现。教师让幼儿用身体姿势表演大于号和小于号的游戏，充分激活幼儿头脑中已有的知识经验，使幼儿通过身临其境，获得真实感受和内心体验，这样不仅让幼儿玩得开心，而且有利于其知识内化。
如果韩老师在今后的教学中，能更加强调生活性，更加注重加强课程与生活的联系，更加注重课程开发中的生活价值与生存意义，更加注重孩子动手操作能力的培养，不仅让幼儿去想、去说、去动脑，还尽可能地让幼儿自己动手去操作，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，那么韩老师的教学会更加完美。
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