合作互补家园共育

概要：“”， 合作互补 家园共育《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。近年来，我园在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。一、开发利用家长资源（1）客串教师，发挥家长优势每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势，让家长客串教师，与教师形成优势互补，以充实幼教力量。我们开展了“爸爸妈妈做老师”的活动。首先通过问卷调查，了解每位家长的职业、兴趣、特长，愿意给孩子们组织什么活动等。然后根据家长的特长和意愿，聘请他们参加相关的教育活动。首先，把家长请进幼儿园。冯顶伟的爸爸是位中学物理老师，我们和他共同设计了科学活动“沉和浮”，他给小朋友上起课来有声有色，还做了许多有趣的实验，小朋友们听得津津有味，动手操作时认真极了。这

合作互补家园共育,标签：幼儿园家长会班主任发言稿,幼儿园家长会教师发言稿,http://www.youer8.com
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合作互补 家园共育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。近年来，我园在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。

一、开发利用家长资源

（1）客串教师，发挥家长优势

每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势，让家长客串教师，与教师形成优势互补，以充实幼教力量。我们开展了“爸爸妈妈做老师”的活动。首先通过问卷调查，了解每位家长的职业、兴趣、特长，愿意给孩子们组织什么活动等。然后根据家长的特长和意愿，聘请他们参加相关的教育活动。首先，把家长请进幼儿园。冯顶伟的爸爸是位中学物理老师，我们和他共同设计了科学活动“沉和浮”，他给小朋友上起课来有声有色，还做了许多有趣的实验，小朋友们听得津津有味，动手操作时认真极了。这以后家长们各显所长，先后以“老师”的角色“介入”了幼儿园的活动。张清清妈妈教小朋友们唱优美动听的《小白船》、刘韦的爸爸教小朋友们画气宇轩昂的龙，王程杰的爸爸教小朋友做“打野狼”游戏……其次，带幼儿走出去。在 “我爱家乡”的主题活动中，我们请在引江工程处工作的董雨凡的妈妈做导游，孩子们一边欣赏家乡的美景，一边听阿姨绘声绘色的讲解。当阿姨带大家到第四抽水站时，一幅巨大的彩色照片上，江泽民、胡锦涛等国家领导人参观引江的情景，吸引了孩子们的目光。他们惊叹不已。摸着铮亮的机器、听着排水的声音，孩子们懂得了南水北调的重要性，热爱家乡的情感油然而生。在园林管理处工作的于佳的妈妈让大家过了把“花匠”瘾，陆一丹的爸爸带孩子们进了奶牛场，从此，小朋友更喜欢喝牛奶了。王序的妈妈在许晓轩故居给孩子们做了生动的讲解…… “爸爸妈妈做老师”的活动增强了家长的主人翁意识，活跃了

不错的 幼儿园的教育活动气氛，孩子们感觉特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

（2）相互交流、共享家教资源

家长中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家长，也会在某一方面有成功的教子经验，这些宝贵的教育资源，如果为所有家庭和幼儿园的共有，就能最大限度地发挥其作用。为此，我园开展了“家长专题讲座”、“教子有方经验交流”“家长辨析会”等活动，给家长提供了展示舞台，使家长的经验得到推广，教育子女方面的困惑得以解除。另外，我们还倡导“家庭互助组”活动，让家长互相学习，取长补短。徐丹妮妈妈觉得女儿太“野”，而华天琪的妈妈觉得女儿太“内向”，两位妈妈先后向我们求助，于是“家庭互助组”成立了。紧接着，多位妈妈根据各自孩子的兴趣、爱好和工作特点组合在一起，相互沟通，相互借鉴好的教育方法。家长之间的亲近教育使孩子们走到了一起，他们相互影响、互帮互学、共同发展。

（3）亲子互动，吸引广泛参与

为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展亲子互动活动，并尝试着将以往的以家长为观众的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。以本学期的一次以龙为主题的亲子互动活动为例，活动前，我们根据幼儿的提议，请家长和孩子共同收集了有关龙的各种资料。活动那天我们做了简短的开场白，一场激烈地亲子互动式的教育活动就开始了。李傲小朋友问：“龙的节日有哪些？”周强的妈妈抢答道：“农历正月－闹龙灯、舞龙灯，正月十三－正月十五－祭龙会，二月－祭龙潭节，二月初一－春龙节，二月初二－龙抬头节”。紧接着，高航的爸爸问：“龙起源于何时？”孩子们抢着答：“新石器时代，距今有约8千多年。”紧接着“龙是怎样形成的？”“龙的种类？”“龙的发展？”“龙的书法？”“为什么说我们是龙的传人……。”一个个问题，一个个答案，带来了一阵阵掌声。家长直接介入教育活动，和幼儿平等交流，充分体现了一种平等的互动关系。通过活动，家长们体验了亲子互动活动的乐趣，增强了家园合作的信心，对幼儿园工作更

不错的 关心更主动了。

二、提高家长育儿水平

（1）家长园地，指导家长育儿

家长园地是连接幼儿园与家庭的桥梁，是相互沟通，形成教育合力的渠道。我们的家长园地命名活泼、风格独特，“家园碰碰车”、“家园同心树”、“心灵小屋”等，栏目设计新颖，有“抛砖引玉”、“新闻发布会”、“星星榜”、“导航天地”、“请您参与”。为了充分发挥家长园地的指导作用和桥梁作用，我们特别注重内容的导向性、针对性和方法的互补性。

导向性 园地以《纲要》为指导，以日常教育工作鲜活事例诠释科学的教育观，给家长以正确的引导。在“感谢您”栏目中，对那些为班级做出贡献的家长表示感谢。“星星榜”及时表扬有进步的孩子，同时激励家长督促自己的孩子取得进步。

针对性 我们根据家长的需要，有针对性地向家长介绍科学实用的育儿方法，介绍幼教知识，介绍家长配合的具体措施和亲子游戏。

互动性 注重教师与家长、家长与家长之间的交流。在“抛砖引玉”栏目中，我们以教育个案引出话题，请家长共同探讨教育方法引导家长走出教育的误区。在“请您参与”栏目中，请每位家长写出自己的育儿经验。王惠的妈妈，以自己生病时让孩子拿药，请孩子按摩、讲故事的经历说明，家长偶尔做弱者，可以让孩子学会关心，使其获得道德体验。文章引起了其他家长的共鸣，家长们纷纷投稿，发表意见和看法，相互讨论科学的育儿方法，我们还为此组织了一次家长讨论会。我们的家长园地像一道五彩斑斓的彩虹紧紧地连接着家长、教师、幼儿的心，映亮了家园共育的美丽天空。

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