合作互补家园共育

概要：（2） “亲子智能活动”，提高育儿理念亲子活动是我园在家园共育中使用较多的实践。为了在活动中更好地照顾幼儿的个别差异，让家长在活动中对教育观念、教育方法获得更多更深的体会，我们创设了“亲子智能”特色活动，即在对幼儿的全面发展评价测查的基础上，与家长沟通、协商，将某一方面发展缓慢的孩子与这方面发展较好的孩子结合成一个小组，双方家长都参加这个小组的活动。这样，分别组成了数学逻辑小组、艺术智能小组、语言智能小组等。每次活动前，利用幼儿离园后的30－40分钟与家长共同研究活动方案。家长在活动中有目的地介入、有效地指导； 不错的活动后，针对自己孩子的实际与教师探讨个别教育方案。活动不仅促进幼儿全面发展，增进了亲子交流的质量，而且使家长参与了活动的全过程，与教师、孩子、家长的充分交流、切磋，对提升教养水平大有裨益，对增进家园的融合具有较好的促进作用。（3）预约谈话，提升教养水平为了进一步作好家长工作，提高家长的教养水平，使教师、家长充分了解每一位幼儿在家、在园的表现，以便家园密切配合，共同教育好孩子，我们推行了一种新的家园共育方法——预约谈话。即：在全面观察孩子的基础上，将幼儿

合作互补家园共育,标签：幼儿园家长会班主任发言稿,幼儿园家长会教师发言稿,http://www.youer8.com
（2） “亲子智能活动”，提高育儿理念

亲子活动是我园在家园共育中使用较多的实践。为了在活动中更好地照顾幼儿的个别差异，让家长在活动中对教育观念、教育方法获得更多更深的体会，我们创设了“亲子智能”特色活动，即在对幼儿的全面发展评价测查的基础上，与家长沟通、协商，将某一方面发展缓慢的孩子与这方面发展较好的孩子结合成一个小组，双方家长都参加这个小组的活动。这样，分别组成了数学逻辑小组、艺术智能小组、语言智能小组等。每次活动前，利用幼儿离园后的30－40分钟与家长共同研究活动方案。家长在活动中有目的地介入、有效地指导；

不错的 活动后，针对自己孩子的实际与教师探讨个别教育方案。活动不仅促进幼儿全面发展，增进了亲子交流的质量，而且使家长参与了活动的全过程，与教师、孩子、家长的充分交流、切磋，对提升教养水平大有裨益，对增进家园的融合具有较好的促进作用。

（3）预约谈话，提升教养水平

为了进一步作好家长工作，提高家长的教养水平，使教师、家长充分了解每一位幼儿在家、在园的表现，以便家园密切配合，共同教育好孩子，我们推行了一种新的家园共育方法——预约谈话。即：在全面观察孩子的基础上，将幼儿按存在的行为问题进行相对集中，提前一周把要预约谈话的家长名字写到家长园地“与您有约”栏目里，以便家长心中有数，按时赴约，教师每晚利用离园后的时间与预约的4-5名家长交流孩子的情况，共同商讨教育良策。我班的黄新、李志、胡心成、陈思小朋友在活动中不自信，在和四位家长预约谈话时，我们列出了孩子们不自信的语言和事例：“老师，我不敢”，“老师，我不行”“这样做，行不行”……家长也有感而发，生活中也常说“瞧、他画的多好，你画的什么呀”，“我就知道你不会”，“瞧你胆小鬼”。过多的溺爱、严厉、否定、期望过高等，孩子常常依附于成人的评价来认识自己，长期以往，就不自信了。由于这些问题在日常生活中经常遇到的情境，家长们也有共同的语言，各抒己见，最后大家共同归纳出一些行之有效的方法，给予孩子积极的评价，创设成功的机会，发扬长处获得自信等。

“预约谈话”督促教师、家长认真观察了解孩子，善于发现孩子的点滴变化，以便谈话时如实地进行交流和探讨，有助于有的放矢地教育孩子。“预约谈话”提高了家长的家教水平。在谈话中，教师及时了解到每个家庭的环境、教育方法，及时帮助家长纠正教育中的不良做法，提出科学合理的教育方法和建议，使家长深受启发。许多家长成了《早期教育》、《家庭教育》等幼教杂志的忠实读者，他们由衷地感叹：“教育孩子，学问大着呢！”

“预约谈话”省时、有效、快捷。它达到了“家访”的效果，却比“家访”省时；它起到了《家园联系册》的作用，却比《家园联系册》方便；它弥补家长接送孩子时与教师随机交谈的不足，真正达到因材施教的目的。它是家园工作的桥梁，是家长与教师沟通、共同教育的纽带，是丰富家教经验，提高家教水平的最有效的手段。

近年来，我们在家长工作中的创新、实践，帮助家长提高了育儿水平，促进了幼儿的发展和教

不错的 师的自我成长。家长积极参与幼儿园的工作，树立了新型的教育理念和现代教育观念，育儿水平和教育方法有了进一步的提高。教师发挥了自身的创造潜力，和家长在教育幼儿问题上形成合力。在家园共育的和煦春风里，孩子们似幼苗茁壮成长，似花朵竟相开放。正是：家园共育似春风、幼教花开别样红。

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