概要： 四、教学方式，新在灵活有效 长期以来，中小学生的教学方式存在着单一、不利于发展学生的终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的知识传授性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这就极大地制约了学生主动学习，不利于发展学生的终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合的实践能力。 因此开展综合实践活动应着眼于一个“活”字，即要在丰富性和多样性上下工夫。就活动内容而言，学校、社会、家庭每个领域都有取之不竭的教育资源，这就保证了活动课内容的丰富性，但内容毕竟不是活动课的全部，它必然要附丽于好的形式才能存在。教育是讲求规律的，但讲求规律绝不意味着程式化与模式化，教学方式可灵活多变。 在教学方式上，我们要强调一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理能力的投入，各单元都由一系列综合实践性活动贯穿而成，活动的形式丰富多样，注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。不再一味承袭传统的教授型教学。如发现式教
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四、教学方式，新在灵活有效
长期以来，中小学生的教学方式存在着单一、不利于发展学生的终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的知识传授性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这就极大地制约了学生主动学习，不利于发展学生的终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合的实践能力。
因此开展综合实践活动应着眼于一个“活”字，即要在丰富性和多样性上下工夫。就活动内容而言，学校、社会、家庭每个领域都有取之不竭的教育资源，这就保证了活动课内容的丰富性，但内容毕竟不是活动课的全部，它必然要附丽于好的形式才能存在。教育是讲求规律的，但讲求规律绝不意味着程式化与模式化，教学方式可灵活多变。
在教学方式上，我们要强调一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理能力的投入，各单元都由一系列综合实践性活动贯穿而成，活动的形式丰富多样，注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。不再一味承袭传统的教授型教学。如发现式教学，立足于学生的学，精心设计教学过程，研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。教学中，利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的兴趣，促进学生的求知欲，引导学生开展探究活动。使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望。使学生广泛和深层次地参与到教学中来。教师只是在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，激发他们的创造热情。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣。
实施综合实践课程要崇尚一个“新”字。与学科课程相比，活动课程的最大特点是变量远多于定量，即发展性特征特别突出。发展的就不是一成不变的。教师如不注意跟着时代的变化而变化，还满足于搭轻车走熟路的话，也就失去了不断充实不断完善的进取机会，对学生各项能力的培养，尤其是创新能力的培养将会起到极大的阻碍作用。因此在教学上不应满足于既有的方式方法，而应认真探索，常开常新。
综合实践是课程学习中的一个重要领域，其教育的模式是多种多样的，只要我们认真探索，以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，我深信，它定能展现其独特的魅力，也定能激发学生思维之火花，闪耀创新之灵光。
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