早期阅读中的美术语言

概要： 《鼠小弟的小背心》，妈妈给鼠小弟织了一件小背心，挺好看。小鸭想穿穿，小猴想穿穿，狮子、大象都想穿穿。鼠小弟很慷慨。可是——大家还给他时，小背心已变成了长绳子！这本书的构图是最简单的方法：空白的舞台上全无背景，只有角色——上场又下场，只有红色的小背心没有离开过舞台，它被一次次撑开又撑开。动物们用自己身体的形状直接决定着构图——构图的空和满极富趣味地凸显着。动物的大小悬殊，给孩子留下很深的印象。 4.造型——塑造角色的相貌，物体、环境的面貌。 每一个故事的意图不同，相应地造型必定不同，所传递的情感也不同。如：《猜猜我有多爱你》——故事被安排在荒野上，主角是野兔。一大一小两只兔子是最自然、最普通的相貌，他们的动作表情都没有被“镜头”关注的感觉。速写的线条，写意的笔法便于动作的变化与伸展。单纯而朴素的用色适合荒野的意趣。没有小花被，没有儿童床，小兔子也没有漂亮的睡衣，只有一丛荒草——对于深厚宽广的母爱、令人疼惜的亲子之情而言，那一切显得多余。方卫平老师谈到此书时，动情地说到“爱得有‘让人心碎’的感觉”。让我们假设一下造型调换、场景更换——置

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      《鼠小弟的小背心》，妈妈给鼠小弟织了一件小背心，挺好看。小鸭想穿穿，小猴想穿穿，狮子、大象都想穿穿。鼠小弟很慷慨。可是——大家还给他时，小背心已变成了长绳子！这本书的构图是最简单的方法：空白的舞台上全无背景，只有角色——上场又下场，只有红色的小背心没有离开过舞台，它被一次次撑开又撑开。动物们用自己身体的形状直接决定着构图——构图的空和满极富趣味地凸显着。动物的大小悬殊，给孩子留下很深的印象。
      4.造型——塑造角色的相貌，物体、环境的面貌。
      每一个故事的意图不同，相应地造型必定不同，所传递的情感也不同。如：《猜猜我有多爱你》——故事被安排在荒野上，主角是野兔。一大一小两只兔子是最自然、最普通的相貌，他们的动作表情都没有被“镜头”关注的感觉。速写的线条，写意的笔法便于动作的变化与伸展。单纯而朴素的用色适合荒野的意趣。没有小花被，没有儿童床，小兔子也没有漂亮的睡衣，只有一丛荒草——对于深厚宽广的母爱、令人疼惜的亲子之情而言，那一切显得多余。方卫平老师谈到此书时，动情地说到“爱得有‘让人心碎’的感觉”。让我们假设一下造型调换、场景更换——置换的造型、场景，还能给你“心碎”的感觉吗？他们担 得动这样辽阔而质朴的爱吗？这便是造型的魅力！
      小知识：我们所习见的格式化造型、均匀而强烈的色彩，一般来源于卡通作品，而卡通片的制作往往是设计师确定一个造型之后，由许多操作人员以流水线的方式来完成千万个动作变化，再连续组合成电影镜头。为方便起见，这个原型设计必须是符号化很强才便于大量复制，否则动作接不上、色彩投不准。而作为纸面阅读的图画书，每一笔都可以是情绪的流动，创造的火花，阅读时是孩子坐在父母的膝上伴随亲人的阅读静静享受画面，我们舍此真是莫大可惜。
      5.色彩——传递情感温度、呈现作品性格、营造画面气氛的重要元素。
      色彩如同音符，红、黄、蓝三色可以变幻组合成无数种色彩，创作一支支美妙的乐曲，画家的笔便是那演奏的手指。
      根据作品的风格、情绪需求，这支曲子可能高吭，可能舒缓，可以幽静，但必须有一个主旋律，这就是色彩中的主色调，它奉献给我们一个主体氛围和意境，在这个主色调的基础上，有一些活泼的面积错落的色彩间或跳荡，使你能够格外地注意到色彩的丰富性。如《小狼灰灰》有很多明丽的愉快场面，但我们注意到它鲜色的配置很少有同比重的大面积，画面多处利用白底，令人感觉到晴朗天气中阳光的照射下（P2-3） （P12-13） （P28-29）小动物的肤色、服装分外明媚轻盈，但用色却不多，也没有脸上涂得红彤彤。对比反面例子：大量的图书、期刊插图盲目地使用鲜艳颜色，则如同噪音、纷乱无序，所有颜色都抢着说话，结果没有一句说得清楚。没有节奏、没有语境，不分轻重导致每本相同，最终使读者留不下印象。大大减弱了色彩的情感传递能力。这是色调的失控。
      再谈《调皮鬼、恐怖心》（P1），夜晚笼罩在蓝灰色中，色彩变化少之又少，使得夜晚分外安静，窗帘中撩开的一小角完全被暖黄色统一（P2）。两个主色调的对比：夜色面积大，室内面积小，将我们的心境定位在夜幕的神秘等待中。随着“恐怖心”的逐渐发威，构图越来越满，白色的面积越来越多（P6-P12）（P12-P13），直到（P21）这个孩子全幅武装起来，发起进攻，画面色彩瞬间变暖——让我们感受到热气和力量。紧接着，暖棕色、深蓝色（P26）、浅蓝色（P27），小主角占据的空间在增长，直到P28，母亲开灯——一片金黄！氛乱的战场与胜利的勇士、忙得快要脱落的睡裤。再让我们退回到室外P29对应P2，最大的差异在恐怖心的表情动态。夜晚在淡淡的蓝灰色中仍然是宁静的（P30），恐怖心仍在游荡（P31）。
    再如：《狼狼》，我们仿佛听到一个调皮的男孩子用明亮的童声在歌唱——声音饱满而清澈。大块黄底色如正午的阳光照在身上，我们太羡慕甜睡的小兔（P1）！被整块划分的纯净度很高的底色（P2-P3），令人兴奋并几欲雀跃——我们正是那叔侄二位，正满怀喜悦去打猎……全书画动物的形态憨实、饱满，笔触十分恣意，活跃度很高。反复出现的红、黄、蓝、白，色纯度很高的背景则奏出畅快的主旋律。
      还有《白兔和黑兔》：朦胧而湿润的林间草地上，灰绿的色调浸染了全书，它让我们有身临其境的感觉——你有否嗅到晨雾中青涩的植物气味？好的绘画正是这样关注我们的感觉——或听觉、或味觉、或嗅觉……但一定不是含糊不清的大杂烩——让人什么都没有真正得到。此书还给了我们这样的启示——黑、白也是色彩的一种。它们与红、黄、蓝、绿一样具有自己不可替代的魅力。
      每个画家都有自己的音域，他们在自己的音域之中可以吟唱得丰富而精彩。为作品寻找适合的作者，便有希望获得较为恰当的意境，准确地传达作品情感。
      6.细节——由画笔来丰富的故事性。
      它能使一个故事丰满，也是给孩子不断带来乐趣的元素。如《大老虎和小老鼠》、《小狼灰灰》细节丰富而细腻的图画，会成为孩子发现和参与其中的游乐场
      7.笔触——情感落在纸上的痕迹。
      可以是勾线的痕迹；可以是涂色的笔触，也可能是撕纸的痕迹。如果由不同材质拼贴出物体，则拼贴材料的肌理也属这种痕迹——传达了作者的心迹。
    如《狐狸》，此书的绘画下笔很重，用色的笔触非常明显，线条几乎象刀的划痕——书中的确有硬器勾划的笔触，所有文字均手写——作者似乎受不了一点机械性的因素出现。速度感很强的笔触送过火红的狐狸飞奔出画面。焦灼的沙漠、浓烈的情感、友谊、信赖、分离、孤独……书中角色的情感世界，在不容分说的笔触中，给我们强烈的撞击和震荡，牵动着小读者为角色的命运担忧。

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