概要：欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，乐曲《可爱的动物》是一首非常形象的曲子，描绘狮、龟、兔、鸟、鸭和猫六种动物形象的音乐片段组合而成，我请学生听后用线条表示出来，然后猜一猜是森林里的哪只小动物来了，然后让学生学一学动物的叫声，最后请学生随音乐来模仿小动物。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。总之，在音乐教学中我积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性
音乐欣赏教学小记,标签：音乐课教学反思,一年级音乐教学反思,http://www.youer8.com欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，乐曲《可爱的动物》是一首非常形象的曲子，描绘狮、龟、兔、鸟、鸭和猫六种动物形象的音乐片段组合而成，我请学生听后用线条表示出来，然后猜一猜是森林里的哪只小动物来了，然后让学生学一学动物的叫声，最后请学生随音乐来模仿小动物。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
总之，在音乐教学中我积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。