概要：三、用钢琴伴奏来渲染意境： 传说钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去，他用琴声向孩子们讲述了一个森林的故事，竟使这些调皮鬼安静下来，并一个个进入了梦乡。有乐器之王美喻的钢琴，在音乐意境的渲染上，有着不可替代的独特作用。在钢琴伴奏的弹奏中我按a(m)→d(m)→e(7)→a(m)和弦的连接与进行，用左手连续断奏式半分解为右手主旋律编配，使织体富有跳跃性，渲染歌曲明朗豪放，小主人骑着小红马在草原扬鞭奔驰的欢快景象。第二遍弹奏和弦进行不变，速度放慢力度减弱，左手用连奏式全分解为右手主旋律编配，使织体流畅优美，展现大草原人、景、动物的和谐之美。充分运用伴奏乐器渲染意境，用琴声引领学生渐入佳景。教师的琴声学生的歌声在课堂回荡，声声呼应，情感交融，浑然一体。意境教学是一门高深的艺术，教学过程中要求教师具备崇高的思想感情，卓越高超的教学手段。以上是本人在意境教学理论与实践中的一些粗浅体会，借此抛砖引玉，希望教学一线的音乐教师们在意境教学这一领域多交流、探讨，共同提高。上一页 [1] [2]
音乐课意境教学案例赏析－－－－－－－－《草原就是我的家》,标签：小学音乐课教学案例,小学音乐,http://www.youer8.com三、用钢琴伴奏来渲染意境：
传说钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去，他用琴声向孩子们讲述了一个森林的故事，竟使这些调皮鬼安静下来，并一个个进入了梦乡。有乐器之王美喻的钢琴，在音乐意境的渲染上，有着不可替代的独特作用。在钢琴伴奏的弹奏中我按a(m)→d(m)→e(7)→a(m)和弦的连接与进行，用左手连续断奏式半分解为右手主旋律编配，使织体富有跳跃性，渲染歌曲明朗豪放，小主人骑着小红马在草原扬鞭奔驰的欢快景象。第二遍弹奏和弦进行不变，速度放慢力度减弱，左手用连奏式全分解为右手主旋律编配，使织体流畅优美，展现大草原人、景、动物的和谐之美。充分运用伴奏乐器渲染意境，用琴声引领学生渐入佳景。教师的琴声学生的歌声在课堂回荡，声声呼应，情感交融，浑然一体。
意境教学是一门高深的艺术，教学过程中要求教师具备崇高的思想感情，卓越高超的教学手段。以上是本人在意境教学理论与实践中的一些粗浅体会，借此抛砖引玉，希望教学一线的音乐教师们在意境教学这一领域多交流、探讨，共同提高。