概要：3、失去的一天学习 目标：知识与技能：自主认识生字词若干。理解“游手好闲、出色”等词义，能用不同的词语替换在不同语境中的“出色”，从而丰富语言。会用“无论……也……”造句。过程与方法：有感情朗读课文；能在小组内交流自己安排一天时间的心得。情感、态度、价值观：了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍借时间为荣，虚度光阴可耻的观念。学习 重点： 了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍借时间为荣，虚度光阴可耻的观念。学习 难点： 能在小组内交流自己安排一天时间的心得。学习 过程：一、质疑课题，激发兴趣1、学生说出“失去”的近义词。(遗失丢失)2、丢失的东西能失而复得吗?出示课题，读题。3、质疑课题。二、初读课文，整体感知1、预习了课文， 根据提示，简要复述课文内容。出示： 清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳 …&
3、失去的一天
学习 目标：
知识与技能：
自主认识生字词若干。理解“游手好闲、出色”等词义，能用不同的词语替换在不同语境中的“出色”，从而丰富语言。
会用“无论……也……”造句。
过程与方法：
有感情朗读课文；能在小组内交流自己安排一天时间的心得。
情感、态度、价值观：
了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍借时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
学习 重点： 了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍借时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
学习 难点： 能在小组内交流自己安排一天时间的心得。
学习 过程：
一、质疑课题，激发兴趣
1、学生说出“失去”的近义词。(遗失丢失)
2、丢失的东西能失而复得吗?出示课题，读题。
3、质疑课题。
二、初读课文，整体感知
1、预习了课文， 根据提示，简要复述课文内容。
出示： 清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳 …… 可是佩佳 ……
傍晚，妈妈回来后发现佩佳 …… 于是，妈妈便 ……
1）默读课文，用直线划出相关内容。
2）个别交流1：
佩 佳 人 们
睡觉 耕地
闲坐 砌墙
吃鲜果 做面包
嬉戏 看书
预设1： 你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？
◆ 游手好闲：（游手好闲）
◆ 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
预设2： 佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？
◆ 睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他——、——、——、——，没有完成妈妈交给他的任务。
3）同桌互相练习，全班交流。
◆ 学生自由练习，指名说。（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。）¥
2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。
1）师生配合读1——5小节。
◆ 指导朗读：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。
2）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）
三、抓住重点，突破难点
1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
◆ 理解佩佳羞愧的原因。（学生回答时注意语句连贯。）
2、妈妈却是语重心长地对他说——（出示妈妈的话，指名读）
3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
www.youer8.com◆ 学生自由回答
预设1：因为时间 一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命）
预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。
预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。
◆ 读好妈妈的话。
4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ （借助板书齐读）人们在——、——、——、——。同样是一天，而佩佳却在——、——、——、——。
师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。
1）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？