概要：【学习目标】1、能在阅读中自主识字、理解、“纤细，骚动、伏案疾书、悄无声息”的意思 . 2、能正确有感情地朗读课文。3、学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。4、通过图书馆里不同的镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。【学习重、难点】学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。【学习过程】1、问：生活中有许多精彩的画面，我们称之为小镜头，例如：刘翔110米栏冲刺时的场面，妈妈从日本打工回来从飞机上走下的那时刻……从曾看到过哪些精彩的场面吗？2、生交流：3、问过渡：有一位作家说（称第一小节）：我热爱生活，热爱生活中一个个精彩。然而，我更偏爱图书馆里一个个镜头。4、生朗读，问整理，生质疑：为什么偏爱图书馆里的小镜头？二、自学课文，理顺课文感知内容1、轻声读课文：要求读涌，读通顺，不懂的地方作上记号，按总--分--总，给课文分段。2、抽读课文，交流反馈。三、学习课文第二--第五节1、问过渡：文章描写了人们进图书馆时，查找书和阅读书籍时的镜头，作者笔法细腻，抓住了一些特别的地方来描写人物。2、默
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【学习目标】
1、能在阅读中自主识字、理解、“纤细，骚动、伏案疾书、悄无声息”的意思 . 2、能正确有感情地朗读课文。
3、学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。
4、通过图书馆里不同的镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。
【学习重、难点】
学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。
【学习过程】
1、问：生活中有许多精彩的画面，我们称之为小镜头，例如：刘翔110米栏冲刺时的场面，妈妈从日本打工回来从飞机上走下的那时刻……从曾看到过哪些精彩的场面吗？
2、生交流：
3、问过渡：有一位作家说（称第一小节）：我热爱生活，热爱生活中一个个精彩。然而，我更偏爱图书馆里一个个镜头。
4、生朗读，问整理，生质疑：为什么偏爱图书馆里的小镜头？
二、自学课文，理顺课文感知内容
1、轻声读课文：要求读涌，读通顺，不懂的地方作上记号，按总--分--总，给课文分段。2、抽读课文，交流反馈。
三、学习课文第二--第五节
1、问过渡：文章描写了人们进图书馆时，查找书和阅读书籍时的镜头，作者笔法细腻，抓住了一些特别的地方来描写人物。
2、默读第2--3节，贝考作者抓住什么来描写图书馆的读者，又让你了解了什么？
3、交流出示句子：
A、例、清晨图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进图书馆。留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，白发的，黑发的……这是抓住发型来描写的，究竟有哪些各种各样的人呢？想像填空。
B、作者还抓住了穿的鞋，按书时不同的眼睛和查书时不同的手，
C、出示有关句子，完成阅读新体验②、（随机讲评），读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾，这样写说明了什么？
宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。
4、作者不仅抓住以上镜头体现人们爱看书、爱学习的精神风貌（还抓住了人们看书的神态来具体展开。
1）小组学习第5节思考，作者具体写了哪些人看书时的镜头，他们看书时神态、动作又是什么怎样的？
2）小组学习、生交流、问整理
小伙子一边……一边……，有时……时不时，
姑娘顾不及……只是……不时……要是……
老人眯……（费力）但（舍不得）
孩子趴、拍、念（吃力）却（专注）
（联系上下文理解伏案疾书、贪婪等词语）
3、再读此节，说说你有何感受。
5、是的，作者和你们有同样的感受，被读者们如饥似渴学习的精神所感动，他觉得这图书馆中的小镜头似乎在说些什么，那么到底是什么呢？
放飞想像：这图书馆中一个个动人的小镜头似乎在告诉我：
四、拓展延伸
同学们，生活中有许多精彩的场面，你有没有观察，身边的同学看书、解题、读书、上课时的动作、神态呢。学着作者，来写一个小镜头。（课学上未能完成的可当作回作）