小学语文听课记录观摩活动《触摸春天》*

概要：教学目标：1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。4．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上教学过程：一、揭题谈话，触摸课题1．揭题《触摸春天》齐读2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。二、初读课文，触摸文路1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。三、品读课文，触摸语言第一层面：自读圈划让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。第二层面：品&ldquo

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教学目标：1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。4．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上教学过程：一、揭题谈话，触摸课题1．揭题《触摸春天》齐读2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。二、初读课文，触摸文路1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。三、品读课文，触摸语言第一层面：自读圈划让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。第二层面：品“灵性”1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）4．学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。第三层面：谈“惊讶”出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。1．找关键词“惊讶”，让学生思考：她到底为什么惊讶？2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。3．指导朗读：一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。4．引读第5小节，体会作者内心。5．补拓海伦明言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。”第四层面：悟“张望”1．出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。2．质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？她到底在张望什么呢？（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义）3．联系课文悟安静仿佛张望什么？更渴望什么？4．指导学生补白：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她张望到了————————————————————————。5．指导朗读第6小节。6．师生配合朗读3－6节。四、以境拓宽，触摸主题1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3.回读课题，深化主题。

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