概要:四、总结拓展,让英雄走进学生心灵深处。1、师引述:[课件,书上洪水风平浪静图],现在,你们看到了什么?河水静静地流着,再也不能危害老百姓了,我们就说:[出示]洪水被……,老百姓有田种了,有房住了,我们就说:[出示]老百姓过上……。”这幸福美满的生活是谁带来的呢?大家非常感激(加点)这位治水的[板书:伟大英雄]。2、请小朋友再读一读全文,根据课文内容展开大胆的想象,大家非常感激禹,都会怎么做?怎么说呢?同桌可以交流交流。3、(3人)交流4、总结:是呀,所以,后人尊称禹为“大禹”,完整出示第四段最后一句,齐读“从此,大禹的名字代代相传!”五、作业:指导写字:治 制 板书设计: 千山万水 千辛万苦大禹治水 伟大英雄 三过家门而不入 上一页 [1] [2]
《大禹治水》教学案例,标签:小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com四、总结拓展,让英雄走进学生心灵深处。
1、师引述:[课件,书上洪水风平浪静图],现在,你们看到了什么?河水静静地流着,
再也不能危害老百姓了,我们就说:[出示]洪水被……,老百姓有田种了,有房住了,我们就说:[出示]老百姓过上……。”这幸福美满的生活是谁带来的呢?大家非常感激(加点)这位治水的[板书:伟大英雄]。
2、请小朋友再读一读全文,根据课文内容展开大胆的想象,大家非常感激禹,都会怎么做?怎么说呢?
同桌可以交流交流。
3、(3人)交流
4、总结:
是呀,所以,后人尊称禹为“大禹”,完整出示第四段最后一句,齐读“从此,大禹的名字代代相传!”
五、作业:
指导写字:治 制
板书设计:
千山万水 千辛万苦
大禹治水 伟大英雄
三过家门而不入