概要：掌握几个常见的动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，自然导入动物单词的学习。考虑到学生接受能力的差异，本课时教师给能力强的学生当“小老师”的机会，还让能力强的学生担任组长工作，带领小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓厚、各有收获。Lets do 部分教师依然通过“全身动作反映法”(TPR活动) 让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固知识。探究活动动物拼图活动目的：通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型Look! I have a ...活动形式：全班参与活动过程：1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“ Look, I have a ...” 3）每个
Unit 5 We love animals第二课时,标签：小学英语教案,pep小学英语教案,http://www.youer8.com探究活动
动物拼图
活动目的：通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型Look! I have a ...
活动形式：全班参与
活动过程：
1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。
2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“ Look, I have a ...”
3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：
-Look! I have a ...
-Wow! /Cool!/Super!/Great!
4) 由教师评出冠军，进行奖励。
评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，与教师对话的代表人数以及小组表演的情况