多彩评价构建高效课堂

概要：3、在评价的主体上，应从教师的单一主体走向多元主体 在传统的教学评价过程中，学生始终处于被动地位，他们的自尊心和自信心得不到应有的保护，而且，学生对教学评价往往持一种应付、对抗、惧怕、和逃避的态度。因此，这就要求我们在评价的主体上，要从教师的单一主体走向多元主体，这里的多元主体，既包括教师的评价和学生的自我评价，也应包括学生之间的相互评价和家长的评价。学生的自评和互评有利于激发学生的自尊、自信，有利于学生之间的合作共处，相互理解尊重，取长补短，有利于学生自我认识、自主学习。 4、在评价的语言上要注意简洁性 课堂教学时间短暂紧凑，主要是讲、议、思、练。评价为了收到提高效率的效果，就必须做到简洁、明快、准确，不能语言不详，词不达意，拖泥带水，占用过多的 www.youer8.com教学时间。更不能因高兴、气愤等自身情绪的变化，就放任发挥，讲个没完。也不能作过分夸张的动作和表情，以免适得其反，影响学生的学习效率。 总之，如果说课堂教学是一门艺术，那么，恰当而精妙的多元评价恰恰是教学的艺术性的表现形式之一。这种艺术的形成，既需要我们在平时的教学

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3、在评价的主体上，应从教师的单一主体走向多元主体
    
在传统的教学评价过程中，学生始终处于被动地位，他们的自尊心和自信心得不到应有的保护，而且，学生对教学评价往往持一种应付、对抗、惧怕、和逃避的态度。因此，这就要求我们在评价的主体上，要从教师的单一主体走向多元主体，这里的多元主体，既包括教师的评价和学生的自我评价，也应包括学生之间的相互评价和家长的评价。学生的自评和互评有利于激发学生的自尊、自信，有利于学生之间的合作共处，相互理解尊重，取长补短，有利于学生自我认识、自主学习。
4、在评价的语言上要注意简洁性
    
课堂教学时间短暂紧凑，主要是讲、议、思、练。评价为了收到提高效率的效果，就必须做到简洁、明快、准确，不能语言不详，词不达意，拖泥带水，占用过多的

www.youer8.com 教学时间。更不能因高兴、气愤等自身情绪的变化，就放任发挥，讲个没完。也不能作过分夸张的动作和表情，以免适得其反，影响学生的学习效率。
    
总之，如果说课堂教学是一门艺术，那么，恰当而精妙的多元评价恰恰是教学的艺术性的表现形式之一。这种艺术的形成，既需要我们在平时的教学实践中细心琢磨、有意为之；也需要我们在不怕苦的精神激励下坚持不懈的磨练

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