浅谈思想品德课学生兴趣培养

概要：思想品德课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。彩色、动感的语言的应用，要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃的气氛又引起学生的共鸣，使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣，致使教师头疼而学生反感抵触。 2、用感情激发学生的学习兴趣 教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情，以情育情之目的。如在讲授“我爱我家”内容时，可让学生观看“一个伟大的母亲”的录像，接着引出所任教班级里几位父母如何省吃俭用，为子女创造良好的学习环境和生活环境的典型事例。往往这样作，学生易受感染，表示要以 www.youer8.com实际行动努力学习，报答父母的养育之恩。另外，教师还可结合自身独特经历来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，亲历其事之感，同样可以达到利用感情激发学生情趣。 3、以良好的态势激发兴趣 态势指教师在教学过

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　　思想品德课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。彩色、动感的语言的应用，要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃的气氛又引起学生的共鸣，使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣，致使教师头疼而学生反感抵触。
    2、用感情激发学生的学习兴趣
　　教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情，以情育情之目的。如在讲授“我爱我家”内容时，可让学生观看“一个伟大的母亲”的录像，接着引出所任教班级里几位父母如何省吃俭用，为子女创造良好的学习环境和生活环境的典型事例。往往这样作，学生易受感染，表示要以

www.youer8.com 实际行动努力学习，报答父母的养育之恩。另外，教师还可结合自身独特经历来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，亲历其事之感，同样可以达到利用感情激发学生情趣。
　　3、以良好的态势激发兴趣
　　态势指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、惧、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言是人们交流思想，表达感情，传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势，来发挥态势对口语的深化补助作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习思想品德的兴趣。
培养学生学习兴趣的方法还很多，只要教师精心策划，巧妙安排，无论采用哪种方式，都能激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生的自主学习。  

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