边远农村学生思想品德教育及素质评价初探 ——“主体性德育观指导下的小学思想品德课

概要：（1）随时注意、发现学生中的矛盾冲突和不良行为，及时分析、调查，对学生晓之以理、动之以情、导之以行。 www.youer8.com小学生生性好动，分辨对错能力较差，特别是边远农村学生，生来特别好动，且对正确与错误的行为常常分辨不清，以至于学生之间时常发生矛盾，课余课外常犯一些小错误。对于这些问题，如不进行及时纠正、教育，势必影响学生健康成长。因此，我特别注重这一点，哪些学生在斗嘴、吵骂甚至打架，一经发现，我马上将其叫到一边，了解事情经过，作出正确处理，及时让学生改变头脑中的不良认识。又如，哪位学生在路上用石头打破农民的地膜，或为了抄近路踩了农民种的菜，我都会马上找到他，及时教育他应珍惜农民伯伯的劳动成果，不能只图自己好玩或方便就随心所欲去做，使他们认识到这种行为的不对之处。总之，要随时了解学生的思想，进行即时教育，把不好的、不对的思想意识消灭在萌芽状态。 （2）随时与家长保持联系，和家长沟通心灵，对家长进行说理、教育，使其逐渐转变错误的教育方式。 前面的调查提到：许多家长不懂教育之法，针对此种情况，我也进行了深入的调查和研究。两年中，我接触了许多学生家长，有彬彬有

边远农村学生思想品德教育及素质评价初探 ——“主体性德育观指导下的小学思想品德课,标签：小学思想品德论文,教育教学论文,http://www.youer8.com
（1）随时注意、发现学生中的矛盾冲突和不良行为，及时分析、调查，对学生晓之以理、动之以情、导之以行。

www.youer8.com 小学生生性好动，分辨对错能力较差，特别是边远农村学生，生来特别好动，且对正确与错误的行为常常分辨不清，以至于学生之间时常发生矛盾，课余课外常犯一些小错误。对于这些问题，如不进行及时纠正、教育，势必影响学生健康成长。因此，我特别注重这一点，哪些学生在斗嘴、吵骂甚至打架，一经发现，我马上将其叫到一边，了解事情经过，作出正确处理，及时让学生改变头脑中的不良认识。又如，哪位学生在路上用石头打破农民的地膜，或为了抄近路踩了农民种的菜，我都会马上找到他，及时教育他应珍惜农民伯伯的劳动成果，不能只图自己好玩或方便就随心所欲去做，使他们认识到这种行为的不对之处。总之，要随时了解学生的思想，进行即时教育，把不好的、不对的思想意识消灭在萌芽状态。
（2）随时与家长保持联系，和家长沟通心灵，对家长进行说理、教育，使其逐渐转变错误的教育方式。
前面的调查提到：许多家长不懂教育之法，针对此种情况，我也进行了深入的调查和研究。两年中，我接触了许多学生家长，有彬彬有礼的、有爱理不理的、有置之不理的、有蛮横无理的。但大多数家长都有一种心态，那就是希望学生上进，成绩好，只不过由于文化水平和家长背景的影响，才会苦于没有教育之法。于是，我便利用中午、下午和节假日时间，走访学生家长，耐心给他们讲解、介绍教育子女的各种方法、途径，并为家长们订购了家教用书，利用家长会进行集体培训。经过两年的努力，我所任班级的学生家长对子女的教育大有改观，家庭教育风气也逐渐好了起来。
    三、针对边远农村学生实际，建立多级评价网络，合理、正确、全面评价学生思想品德素质
针对边远农村学生实际，结合有关思想品德评价资料，我制订了“小学生思想品德素质评价表”，并在两年中不断完善，争取尽量合理、正确、全面评价学生思想品德素质。
对于学生思想品德的评价，我采取每天自我检查、周评、月评、期评等方式进行。每天自我检查即学生每天早上走进教室，首先对照墙上所贴的“今天你做到了吗？”逐一自我检查，内容包括“手、脸是否干净，衣服是否整洁，是否在路上逗留、玩耍，是否损害了农民的庄稼”等；周评即每周召集各个小组，分别由该组学生对其成员按照“评价表”进行评价，然后进行小结；月评即每个月让学生家长对自己的子女进行评价；期评即每学期由老师对学生在该期的表现进行综合评价。这样，每天、每周、每月、每期都评，每个学生、每个家长都参与到评价中来，既有时间上的保证，又有校内外的了解、把握，既有学生家长的反映，又有学生相互间的监督，从而形成了“家长评学生”，“老师评学生”，“学生评学生”的多级评价网络，比较全面、合理、准确地反映了学生的思想品德素质。
以上是我两年来参与“主体性德育观指导下的小学思想品德课实施素质教育研究”的实验总结，还有很多不足，恳请各位斧正

上一页  [1] [2] 

上一篇：浅议思品教学中的合作学习