浅谈信息技术教学中的教学做合一

概要： www.youer8.com的失误是正常的，也是必然的，就像学生在其他学科做错课堂作业一样自然，只要让他知道错在何处，为什么出错就行了。教师应对学生充满爱心，让课堂始终处于一种比较宽松和谐的状态。 再如，在教“制作作品——学编小报”一课时，教师先演示一幅图文并茂，版式精美的文档，学生看了之后，头脑里先有一个初步印象，接着再分析小报的结构，哪部分是艺术字，哪部分是剪贴画，哪部分是文件中的图片，哪部分是需要学生自己画的图案，哪部分是数学公式。通过分析，学生对本节课的任务就有了直观的认识。这时再讲解各部分的具体操作方法，讲时以点拨为主，不要面面具到，应将探究主动权交给学生，这样，学生充分发挥其积极性，开动脑筋，学得快，记得牢。总之，要体现学生为主体，教师是指导者的思想，让学生从被动学习变为主动学习，充分调动学生学习兴趣，发挥学习主动性，积极性，才能提高课堂效率，提高教学质量。 综上所述，要使小学信息技术课堂教学有效，必须要使用易于学生接受的教学模式和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，真正做到教学做合一，让学生感受

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www.youer8.com 的失误是正常的，也是必然的，就像学生在其他学科做错课堂作业一样自然，只要让他知道错在何处，为什么出错就行了。教师应对学生充满爱心，让课堂始终处于一种比较宽松和谐的状态。　　
再如，在教“制作作品——学编小报”一课时，教师先演示一幅图文并茂，版式精美的文档，学生看了之后，头脑里先有一个初步印象，接着再分析小报的结构，哪部分是艺术字，哪部分是剪贴画，哪部分是文件中的图片，哪部分是需要学生自己画的图案，哪部分是数学公式。通过分析，学生对本节课的任务就有了直观的认识。这时再讲解各部分的具体操作方法，讲时以点拨为主，不要面面具到，应将探究主动权交给学生，这样，学生充分发挥其积极性，开动脑筋，学得快，记得牢。总之，要体现学生为主体，教师是指导者的思想，让学生从被动学习变为主动学习，充分调动学生学习兴趣，发挥学习主动性，积极性，才能提高课堂效率，提高教学质量。　　
综上所述，要使小学信息技术课堂教学有效，必须要使用易于学生接受的教学模式和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，真正做到教学做合一，让学生感受到信息技术课程的重要性，使他们想学，会学，乐学！　　
【参考文献】　　
1、陶行知《<教学做合一>陶行知全集》湖南教育出版社1985年第一版　　
2、《中小学信息技术教学法》第3章  黄旭明　　
3、中小学信息技术课程指导纲要（试行）　

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