小学科学教育中师资问题对策和研究

概要：3、创造良好环境资源。在小学科学中，教师要主动地为学生开展小学科学探究创造有利的教育环境。协调学生、学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展探索性实践性学习创设良好的外部环境和课程资源。 （三）关于发展——教师的专业成长。作为科学课教师，要加强新课程理论学习，探索有效指导策略，促进自身专业发展。小学科学呼唤创新型教师。 1、教师要有创新的教育理念。在小学科学，学生是活动的主体，教师要带领学生走向知识、能力。在小学科学中，教师的职能应由讲授，变为设计、组织、建议、指导、鼓励等，给学生充分的时间、空间，满足不同学生的学习需求。 2、教师要具有创新活动的能力。小学科学教师在《课程标准》的指导下，建立大教材观和大教学观，抓住开放教学的契机，创造性地进行教材开发的编制工作，创造性地合理的组织教学。教师要善于从学科的学习中、从生活中、从社区资源中挖掘可以开展科学创新活动的素材，充分考虑各个环节设计出新颖、高效的活动流程，实现活动的最优化。要有活动的调控能力，要有信息技术处理能力等，这些都对教师创新能力提出新的挑战。 3、教师要有综合素质。小学科学的开

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3、创造良好环境资源。在小学科学中，教师要主动地为学生开展小学科学探究创造有利的教育环境。协调学生、学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展探索性实践性学习创设良好的外部环境和课程资源。
（三）关于发展——教师的专业成长。作为科学课教师，要加强新课程理论学习，探索有效指导策略，促进自身专业发展。小学科学呼唤创新型教师。
1、教师要有创新的教育理念。在小学科学，学生是活动的主体，教师要带领学生走向知识、能力。在小学科学中，教师的职能应由讲授，变为设计、组织、建议、指导、鼓励等，给学生充分的时间、空间，满足不同学生的学习需求。
2、教师要具有创新活动的能力。小学科学教师在《课程标准》的指导下，建立大教材观和大教学观，抓住开放教学的契机，创造性地进行教材开发的编制工作，创造性地合理的组织教学。教师要善于从学科的学习中、从生活中、从社区资源中挖掘可以开展科学创新活动的素材，充分考虑各个环节设计出新颖、高效的活动流程，实现活动的最优化。要有活动的调控能力，要有信息技术处理能力等，这些都对教师创新能力提出新的挑战。
3、教师要有综合素质。小学科学的开放性要求教师要有良好的组织能力。小学科学的综合性要求教师具有良好的协作关系，能争取其他教师的配合与支持。小学科学的实践性，有求教师具有良好的社交能力，争取社会各界的支持与帮助。小学科学的趣味性，需要教师具有风趣、博学、幽默和具有一颗童心。小学科学的生成性，需要教师具有捕捉新信息新的教育契机的能力，小学科学才能不断充满生机，不断引向深入。
4、教师要善于学习，做学习型教师。教师要树立终身学习的理念，不断更新教育观念和掌握新的信息技术，不断更新知识和提高素养，才能不断地创新和满足小学科学教学和自身发展的需要，适应不断变化的新形势。
总之，实施小学科学的教师，应具有现代教育思想，综合的知识结构，较好的科学素养、技术素养和人文素养，创新精神和实践能力。教师要随着小学科学的不断深入，自身的专业发展也要及时适应教学的要求，只有这样，才能营造科学教育的乌托邦，才能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

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