也谈农村小学生科学观察能力的培养策略――以“萝卜的花瓣和果实”科学探索活动为例

概要：2、 编制观察检测表。在观察活动中，检测表可以用来测量学生的观察能力的发展情况。它的制定可参照以下步骤：第一步：确定评价的重点。具体的观察任务是什么，学生获得哪些发现和技能才能表明他们成功了？第二步：确定需要将与任务有关的知识、技能和观察过程分成多少类。第三步：描述能显示学生取得成功的可以观察的具体行为和过程。第四步：确定要观察的任务，需要将其分成几个水平才合适。第五步：确定具体任务。如《萝卜花瓣数量观察能力检测表》（见表6），不但可以反映学生在观察萝卜花瓣数量所展现的全部能力，还可以反映学生观察的部分能力。同时 www.youer8.com学生运用测量表上的信息进行自我评价或相互评价，除了能调整他们观察技能的恰当运用外，还能判断他们观察的质量。这种自我反思和自我纠正有助于强化学生的观察能力，使他们更具自我定向性。表6：《萝卜花瓣数量观察能力检测表》萝卜花瓣数量观察能力检测任务：选择田野、坡地和谷地观察萝卜的花瓣数量是否一致。A档：学生在观察了三种地形后，在搜集到的大量数据的基础上，发现萝卜的花瓣数量并不全是4瓣的，而是大部分都是4瓣，并以4瓣为中心，花瓣数量越是增

也谈农村小学生科学观察能力的培养策略――以“萝卜的花瓣和果实”科学探索活动为例,标签：小学科学教学论文集,http://www.youer8.com
2、 编制观察检测表。在观察活动中，检测表可以用来测量学生的观察能力的发展情况。它的制定可参照以下步骤：
第一步：确定评价的重点。具体的观察任务是什么，学生获得哪些发现和技能才能表明他们成功了？
第二步：确定需要将与任务有关的知识、技能和观察过程分成多少类。
第三步：描述能显示学生取得成功的可以观察的具体行为和过程。
第四步：确定要观察的任务，需要将其分成几个水平才合适。
第五步：确定具体任务。
如《萝卜花瓣数量观察能力检测表》（见表6），不但可以反映学生在观察萝卜花瓣数量所展现的全部能力，还可以反映学生观察的部分能力。同时

www.youer8.com 学生运用测量表上的信息进行自我评价或相互评价，除了能调整他们观察技能的恰当运用外，还能判断他们观察的质量。这种自我反思和自我纠正有助于强化学生的观察能力，使他们更具自我定向性。
表6：《萝卜花瓣数量观察能力检测表》
萝卜花瓣数量观察能力检测
任务：选择田野、坡地和谷地观察萝卜的花瓣数量是否一致。
A档：学生在观察了三种地形后，在搜集到的大量数据的基础上，发现萝卜的花瓣数量并不全是4瓣的，而是大部分都是4瓣，并以4瓣为中心，花瓣数量越是增加或减少，这类花朵的数量就越少。
B档：学生在观察了三种地形后，在搜集到的数据的基础上，发现萝卜的花瓣数量并不全是4瓣的，而是大部分都是4瓣。
C档：学生在观察后，发现萝卜的花瓣数量是4瓣的。
D档：观察活动中观察其他的事物，而没有观察萝卜花瓣的数量。
E档：没有进行任何观察。
说明：以上分档也可量化为具体的分值或点数。如：A档＝5分，B档＝4分……
4、创建过程型科学成长记录袋。这种类型的档案袋可以不断收集观察过程中计划、发现的信息、突发轶事、讨论纪要等。它可以比较客观的显示学生的观察能力不断发展和完善的过程。
　　5、为学生创造展示机会也是一种不可或缺的评价：为每一个小组成员提供展示的平台，使他们充分展现自己的能力和才能，使他们互相启发，产生更多的探究愿望，树立求真求实、考虑问题周全的科学态度，又形成自信、自强的精神，并逐渐破除以自我为中心的态度，养成容纳不同意见的习惯。这有利于培养学生在观察过程中的互助合作精神，建立起民主、平等、和谐的伙伴关系和师生关系，使他们从小就具备合作意识、团队精神和尊重他人的科学素养。

“萝卜的花瓣和种子”科学探究活动让我们体会到：基于农村丰富的动植物资源同样可以在办学条件相对滞后的农村有效的发展学生的科学观察能力。只要我们坚持科学课程核心理念，采取合理的观察引导策略，就会让他们有更多深层次的发现，在之后的科学学习中有效地研讨中构建更精确、更深刻、更合理的概念。
【参考文献】
1、约翰?D?布兰思特等著，程可拉等译:人是如何学习的――大脑、心理、经验及学校（M），上海:华东师范大学出版社，2005年
2、张红霞著:科学究竟是什么(M)，北京:教育科学出版社， 2003年　
3、《真实性评价――小学教师实践指南》
作者：【美】Kathleen Montgomery 
译者：国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组
中国轻工业出版社
4、陈素平：基于概念的小学科学教学探索——以《溶解》单元教学为例(M),http:wzxxkx.cnsyyx.com　

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