如何运用体态语优化英语课堂

概要：教学活动也是一项艺术活动，教师在其中扮 www.youer8.com演着不同的角色，既是指挥者，导演，又是生动活泼的表演者，所谓之“言传身教”。所以。教师除了运用语言来传授外，还应学会用身体和表情说话，对学生发生潜移默化的作用，培养学生的学习兴趣，提高学习效率，这样我们的课才能上得绘声绘色，丰富多彩。 四、营造氛围，使语言形象化 《新英语课程标准中》提出要培养学生的综合语言运用能力，这样就必须为学生创设出良好的语言环境和交流空间，为学生创造一些英语语言交流的机会，有了一定的语言氛围，学生才能在潜移默化中学会英语。可是由于小学生接触英语的时间相对比较短，词汇量少，教师如果此时用长篇的英语语言去解释，不但浪费时间，而且收到的效果也不好，严重的甚至会让学生对英语失去兴趣，而此时，教师在上课时如能巧妙地运用音调、音量、节奏、脸部表情及体态语言，且让学生模仿着去做、去说，学生们会兴趣盎然，课堂会显得更加生动有趣。 每次在上课铃响后，进入课堂，发现教室里还未安静下来，学生的注意力还没完全从课间活动中转移到课堂上，我只是先用眼神和动作暗示提醒学生，我伸手做出安静下来的符号

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教学活动也是一项艺术活动，教师在其中扮

www.youer8.com 演着不同的角色，既是指挥者，导演，又是生动活泼的表演者，所谓之“言传身教”。所以。教师除了运用语言来传授外，还应学会用身体和表情说话，对学生发生潜移默化的作用，培养学生的学习兴趣，提高学习效率，这样我们的课才能上得绘声绘色，丰富多彩。
四、营造氛围，使语言形象化
   《新英语课程标准中》提出要培养学生的综合语言运用能力，这样就必须为学生创设出良好的语言环境和交流空间，为学生创造一些英语语言交流的机会，有了一定的语言氛围，学生才能在潜移默化中学会英语。可是由于小学生接触英语的时间相对比较短，词汇量少，教师如果此时用长篇的英语语言去解释，不但浪费时间，而且收到的效果也不好，严重的甚至会让学生对英语失去兴趣，而此时，教师在上课时如能巧妙地运用音调、音量、节奏、脸部表情及体态语言，且让学生模仿着去做、去说，学生们会兴趣盎然，课堂会显得更加生动有趣。 
每次在上课铃响后，进入课堂，发现教室里还未安静下来，学生的注意力还没完全从课间活动中转移到课堂上，我只是先用眼神和动作暗示提醒学生，我伸手做出安静下来的符号，然后微笑地问：“Are you  ready? 学生会大声地回答：“Yes,I’m ready！”,当然，不行的话，我会再问一遍。这样一来，学生就会很快的转移到课堂上来了，良好的开端，已经是成功的一半。增加了教学的趣味性，创造愉快舒缓的心情，教师就可以顺利的教学，达到优化的效果，同时，教师丰富的表情与动作使语言更形象化了

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