概要：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性与健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在新课改中，我进行了培养阅读兴趣，提高写作能力的课改尝试，收到了较好的效果。现将新课改中的一些做法总结如下：一．采取有效措施，激发阅读兴趣阅读,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童的好奇心和求知欲。课内学到的知识、技能在课外阅读中得到迁移、巩固。如一年级学生可以在阅读中巩固所学的拼音、汉字,认识新字,积累词汇后,又能提高阅读速度。目前，教师只注重课堂阅读教学，对课外阅读的重要性缺乏足够的认识。因此，课外阅读没有发挥它应有的作用。低年级识字教学任务重，教师往往把精力都放在识字教学上，却忽视了在阅读中识字。其实，阅读兴趣和习惯，要从孩子一入学就开始培养。学生的大量阅读，是大量识字的最佳途径。因此，我们要从低学段学生的认知特点出发，注重对学生阅读能力的培养，
如何培养学生的阅读习惯(研讨交流材料),标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性与健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在新课改中，我进行了培养阅读兴趣，提高写作能力的课改尝试，收到了较好的效果。现将新课改中的一些做法总结如下：
一．采取有效措施，激发阅读兴趣
阅读,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童的好奇心和求知欲。课内学到的知识、技能在课外阅读中得到迁移、巩固。如一年级学生可以在阅读中巩固所学的拼音、汉字,认识新字,积累词汇后,又能提高阅读速度。目前，教师只注重课堂阅读教学，对课外阅读的重要性缺乏足够的认识。因此，课外阅读没有发挥它应有的作用。低年级识字教学任务重，教师往往把精力都放在识字教学上，却忽视了在阅读中识字。其实，阅读兴趣和习惯，要从孩子一入学就开始培养。学生的大量阅读，是大量识字的最佳途径。因此，我们要从低学段学生的认知特点出发，注重对学生阅读能力的培养，充分调动学生的阅读积极性，运用多种儿童可接受的方法，有效地培养他们的阅读能力。
1．儿歌补充阅读，激发兴趣
儿歌篇幅短小，内容浅显，朗朗上口，适合一年级小朋友的阅读要求。学生往往是一首儿歌读熟后，就开始小和尚念经，再读时无趣无味，这样不利于识字和学习兴趣的培养。因此，我把平时积累的好儿歌作为阅读补充教材，读的方法灵活多样。在诵读多遍后多数学生能背诵下来。如果时间允许，还可以说一说读了儿歌你知道了什么，想到了什么，提高学生的理解能力，培养说话兴趣。通过儿歌补充阅读，能丰富学习内容，增长知识，激发兴趣，巩固拼音，提高能力。
2．指导阅读方法，培养能力
当学生已经具有了初步的阅读能力时，及时地指导他们运用所学知识阅读课外书，是促进阅读能力提高的重要途径。学完拼音以后，有目的，有计划地指导学生阅读课外读物，主要是儿童注音读物。教给他们阅读的方法，如点读，一年级要求阅读时手指点到每一个字上，这样有利于识字，有利于培养认真的阅读习惯，也是识字的重要方法；要念出声音来。做到：手到、眼到、口到。还要注意学生阅读习惯的培养，既阅读专注度。要求读书时不东张西望，不挑挑拣拣，不跳读等。把注意力差的孩子放到一个组，阅读时重点关注。并有意培养学生的抗干扰能力。
3．家庭督促阅读，养成习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
良好阅读习惯的培养是离不开家庭教育的。首先，通过家长学校或家长会，进行阅读重要性的宣传，让家长了解阅读是人生的重要组成部分，阅读是学习的基础，阅读更是学好语文的最佳途径。让重视阅读成为大家的共识。其次，向家长介绍儿童阅读读物，购买适合儿童的注音读物，如字体要大一点，拼音要手写体的，并配有图画的读物。第三，让家庭成为学生阅读的第二课堂。刚开始，由家长陪读或看读。当孩子已经形成初步的阅读习惯后，可以放手。时间长短不等。在这个过程中，教师和家长的交流是非常重要的环节，教师要经常了解学生的家庭阅读情况，及时和家长交流沟通，督促和帮助家长培养孩子的阅读习惯。
4．捐书阅读，保证阅读材料
学生有了一定的阅读能力和良好的阅读习惯后，日益增大的阅读量，仅靠家长买书，已经不能满足他们的阅读需求。为了解决这个问题，首先，动员学生把看过的书借给班集体，然后放上借阅卡，全班同学每天借阅一次。其次，假期布置阅读作业，每人读2本课外读物，读完后，开学借给班集体，便于本班学生借阅。这样，既不增加家长的经济负担，又保证了孩子们的阅读材料，孩子们特别喜欢借阅别人的书，总想很快看完后再借阅。当然，也有借来只读开头就不喜欢了，又要再借的孩子，我会不定期抽查阅读情况，换书时让他讲讲书里的某个故事，或者抽读其中的一段，从流利程度，判断他是否阅读过。如遇不认真阅读的，要进行耐心知指导。
事实证明，只要采取合理有效的措施，就能激发学生的阅读积极性，培养学生的阅读习惯。