给“差生”多一点理解

概要： 歧视差生，在现今的社会中已不仅仅是教育的问题，它已经上升成了社会问题。愈来愈多、手段越来越高明的青少年犯罪现象，即是一个有力的论据。差生的界定其实非常简单和粗暴。说穿了所谓“差生”就是学习能力较弱的孩子，或者是所掌握的知识技巧有所欠缺的这部分人。随着教育教学的改革，一些学校没有很好地处理升学率与学生质量的关系，使差生受到前所未有的歧视。在学校里，差生除了要承受学习成绩差而产生的压力外，受到的最大的打击实质上是人格上的污辱和损伤，具体表现在以下五个方面： 第一，差生通常只能坐在角落里。这本身就让差生感到人生的一种不平等。人格缺陷、扭曲和对社会的仇视，很可能便由此而起。 第二，差生得到的通常是老师的批评和辱骂。他们输在了起跑线上，还没有起跑，就遭受到了失败的打击，导致心理脆弱。 第三，差生不仅被老师批评，还会被优生看不起。学校班级实际上也是一个小社会，由于差生往往是老师关注和收拾的对象，所以优生们都知道，即便是自己做了错事，老师会原谅自己；而差生做了错事，往往会受到老师的责难和惩处。有些优生会有意无意借用这一点，来欺负差生，让差生形成仇恨心理

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  歧视差生，在现今的社会中已不仅仅是教育的问题，它已经上升成了社会问题。愈来愈多、手段越来越高明的青少年犯罪现象，即是一个有力的论据。差生的界定其实非常简单和粗暴。说穿了所谓“差生”就是学习能力较弱的孩子，或者是所掌握的知识技巧有所欠缺的这部分人。随着教育教学的改革，一些学校没有很好地处理升学率与学生质量的关系，使差生受到前所未有的歧视。在学校里，差生除了要承受学习成绩差而产生的压力外，受到的最大的打击实质上是人格上的污辱和损伤，具体表现在以下五个方面：

     第一，差生通常只能坐在角落里。这本身就让差生感到人生的一种不平等。人格缺陷、扭曲和对社会的仇视，很可能便由此而起。

     第二，差生得到的通常是老师的批评和辱骂。他们输在了起跑线上，还没有起跑，就遭受到了失败的打击，导致心理脆弱。

     第三，差生不仅被老师批评，还会被优生看不起。学校班级实际上也是一个小社会，由于差生往往是老师关注和收拾的对象，所以优生们都知道，即便是自己做了错事，老师会原谅自己；而差生做了错事，往往会受到老师的责难和惩处。有些优生会有意无意借用这一点，来欺负差生，让差生形成仇恨心理，这种仇恨心理很容量演变成犯罪的动机。

     第四，虽然是独生子女，但因父母对孩子的期望值很高，很可能会采用不科学、过激的教育方式，导致差生心理失衡。差生由于受学校、家庭、社会的普遍歧视，其心理、性格、人格、人生观、价值观都会受到扭曲，极易走上犯罪道路。要消除上述不良现象，最重要的当然是要给差生更多的理解和关爱，使其心灵免遭伤害和打击。

     第五，严格地讲，世间是没有差生的。如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生。他被老师赶出学校，可从他后来的成就来看，能说他是差生吗？鲁迅、郭沫若，他们读书的成绩，虽然不至于沦落到差生的行列，但也算不上什么优生。美国著名心理学家加德纳，将人的智力分为七种，它们各有所长。差生的成绩只能说明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生，但并不能否认他们具有其它方面的才能。而我们的传统教育却给他们当头棒喝，在很大程度上扼杀了他们的才智。把分数当成唯一的标准，这是我们九十年代初推进素质教育以来天天在反对的事情。因为教育非常重要的目的是让学生学会做人、学会生存、学会健体、学会相处和工作，学会赚分数是不提倡的。可是我们的教育从实际情况来看，强化了分数的重要性，教育纯粹已经成了分数的奴隶，好像全社会都在为分数而奋斗，这实际是形成差生的源头。淡化单纯的分数，善待每位教育对象，这是对“差生”的最大理解。只有这样才能够消除学生之间的等级观念；才能减少甚至杜绝青少年犯罪；才能填平“差生”的泥塘。

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