概要： 培养学生良好的学习习惯 一、个案基本材料 刘佳鑫 年龄12岁 性别：男 二、问题行为概述： 1、课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大 2、课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。 三、个案背景材料 1、生长史：独生子，父母进城打工，后离异，爸爸无暇照顾孩子，没有人给孩子做饭，使孩子养成许多不好的习惯。 2、个性特点： 好动，兴趣广泛但不专一，但他在劳动中积极肯干 3、经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课常听讲时，操场上发生的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉 四、分析诊断 1、智力正常，生性好动、贪玩，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣 2、做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差 3、家庭教育方式不合理，父母不关心，没有人监督 经上几方面主要问题是做事时注意力不集中，自控能力差，其根本原因
2017年3月份德育案例,标签：班级管理制度,小学班级管理制度,http://www.youer8.com培养学生良好的学习习惯
一、个案基本材料
刘佳鑫 年龄12岁 性别：男
二、问题行为概述：
1、课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大
2、课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。
三、个案背景材料
1、生长史：独生子，父母进城打工，后离异，爸爸无暇照顾孩子，没有人给孩子做饭，使孩子养成许多不好的习惯。
2、个性特点：
好动，兴趣广泛但不专一，但他在劳动中积极肯干
3、经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课常听讲时，操场上发生的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉
四、分析诊断
1、智力正常，生性好动、贪玩，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣
2、做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差
3、家庭教育方式不合理，父母不关心，没有人监督
经上几方面主要问题是做事时注意力不集中，自控能力差，其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致他对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环
五、辅导过程
1、情感沟通，树立自信心
教师以真诚的态度与他 谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，（特别是抓住他的闪光点，给予及时的表扬）从而建立起了师生之间互相信任的关系，对他采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高对学习的认识，初步认清远大的理想是靠学习来付诸实现的，而学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键，经过多次的谈话，并用古今中外成者的事例鼓励他，树立较强的自信心，他终于敢于在师生面前在声说：“我能行！”
2、教师协作 同学帮助
为了不断督促进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
结论反思
经过一段时间的努力，该生在思想上有了一定的进步，学习上有了一定的积极性。通过对他的教育过程，使我认识到要关心学生、理解学生，才能使他们接纳我们、信任我们；只有关心、理解学生，我们才能够正确的引导他们尊重学生，才能保护学生脆弱的自尊心，使他们感受到爱的温暖；尊重学生，才能换得他们对老师的尊重，对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步