概要： 当前2/共4页 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 每页显示1条/共4条学校领导每周至少听2节课，教研组长每周至少听一节课，听后进行当堂达标测试，测试情况作为教师教学质量评价的重要组成部分，纳入量化。3、抓好作业设计与批改的改革。①作文批改采取学生互评与教师评价相结合的形式。学生评价采取组内互评的形式。在学生互评的基础上，教师每次作文再批改一半作文（可分A、B两部分轮流进行）。教师的评语应采用师生对话的形式，一方面指出作文的优点，使学生受到鼓励，另一方面，针对某一方面或某一点提出建议，给学生以启发。每次作文后要安排一节赏评课，分上、中、下三类学生各抽取部分学生朗读自己的作文，其余学生进行评价，最后学生本人进行自我评价。②数学作业要采取“双阅+评语”的批改方式，评语每周至少一次，要使用鼓励性的语言。③各科作业要严格按照县细则及学校要求，提高规范化程度，强化书写要求，规范用笔，养成卷面及作业本整洁的习惯，每页涂划、涂改、污渍不得超过3处。科学、品德和社会做好实践性作业外，其他学科增设实践性作业，每学科每学期布置1——2次实践性作业，教导处和教研组跟踪检查。4、
2017学年度下学期学校工作计划,标签：小学学校工作总结,家长学校工作总结,http://www.youer8.com学校领导每周至少听2节课，教研组长每周至少听一节课，听后进行当堂达标测试，测试情况作为教师教学质量评价的重要组成部分，纳入量化。
3、抓好作业设计与批改的改革。①作文批改采取学生互评与教师评价相结合的形式。学生评价采取组内互评的形式。在学生互评的基础上，教师每次作文再批改一半作文（可分A、B两部分轮流进行）。教师的评语应采用师生对话的形式，一方面指出作文的优点，使学生受到鼓励，另一方面，针对某一方面或某一点提出建议，给学生以启发。每次作文后要安排一节赏评课，分上、中、下三类学生各抽取部分学生朗读自己的作文，其余学生进行评价，最后学生本人进行自我评价。②数学作业要采取“双阅+评语”的批改方式，评语每周至少一次，要使用鼓励性的语言。③各科作业要严格按照县细则及学校要求，提高规范化程度，强化书写要求，规范用笔，养成卷面及作业本整洁的习惯，每页涂划、涂改、污渍不得超过3处。科学、品德和社会做好实践性作业外，其他学科增设实践性作业，每学科每学期布置1——2次实践性作业，教导处和教研组跟踪检查。
4、抓好学生书写质量及书写习惯的培养。建立以“语文教师为主，全体教师参与”的书写习惯培养机制，常抓不懈，人人讲、节节讲、时时讲。要求学生书写做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。严抓坐姿及握笔姿势，提高作业书本保存质量、卷面质量及书写质量。学校通过课堂观察、作业评价、活动比赛等形式，搞好专项检查评价，纳入所有教师量化中。
（七）健全校本教研制度，扎实开展教学研究活动，提高教学研究的实效性。
1、扎实开展常规教研活动。坚持定时、定员、定题的制度，每周四定为固定教研活动日，周周有活动。突出开展“研——说——讲——测——评——思”系列课堂教学研讨活动。组织好课堂观摩、听课评课、主题沙龙、读书交流等形式多样的教研活动。开足互听互学活动，营造浓厚的研、学氛围。开展观看名师课堂活动，促进教师观念的更新。
2、积极开展课题研究。①开展青年教师个人小课题研究。确保每名青年教师都有一个研究课题。学期初制订出课题实验计划，搞好过程性研究，积累好研究资料，每学月学习一篇专项理论知识，学期末撰写出阶段总结或小论文。学校将加强课题工作的监督与管理，定期进行调研。②抓好教研组中心课题研究。各教研组要有中心课题，定期组织研讨交流。③抓好市县“十一五”规划课题的研究。
3、抓好“大量读写，双轨运行”实验研究。学期初语文教师要制订双轨实验计划，列出本班活动安排表，时间、内容要具体，教导处平时跟班督查。另外，学校组织开展好相关活动，切实抓好学生督查管理机制。
（八）认真落实教师专业成长计划，加大校本培训力度，提高教师整体素质。
1、认真落实教师专业成长计划，扎实开展培训活动。
（1）制定活动计划，确保培训活动扎实、有序地开展。
学期初，学校将制订出《校本培训计划》、《教师专业成长及新课程教学水平系列达标活动计划》、《教师读书规划》，对师资培训工作进行全面部署。教师依据学校相关计划，制定出《学习与发展计划》，明确本学期的学习与发展目标，制定工作措施。
（2）明确主要培训内容。
我们将把“新理念、新课程、新技术和师德教育”四个内容作为今后一个时期的主要培训内容。新理念主要是课程改革方面的理论书籍；新课程主要包括课程标准、教学设计、课堂教学、教学反思。新技术主要包括普通话、书写、多媒体与学科教学的整合。师德教育主要包括职业道德方面的书籍及录象、案例分析、师德表现等。
（3）完善考核评价机制。
学校将配合培训活动开展新理念通识理论考试、课程标准测试、师德理论测试、学习笔记检查、教学反思检查、教育技术考核等一系列的评价考核活动，考核结果直接纳入教师量化。
（4）建立教师专业成长档案。
为教师建立专业成长档案，及时收集教师专业成长的过程性材料，记录教师成长的足迹，促进教师不断反思、提高。
2、抓好教师读书活动，夯实教师专业成长的根基。
本学期，学校将购买部分教育新理念书籍、教育刊物充实到图书室，安排专橱，由专人管理。教师每学年要读完一本教育书籍，每周读完一本教育刊物。学校每周为教师印发一篇与教学实际密切相关的学习资料。教师要建立两个学习笔记：教育新理念学习笔记和师德教育学习笔记，每周记录总字数不少与600字。采取集中学习与自主学习相结合的学习方式，集中学习要严格执行考勤制度。学校每学期举行一次读书经验交流会，引导教师交流读书经验、体会，展示读书笔记、心得体会。
3、开展教学反思活动，使教师在自省、自悟中实现自主发展。
教学反思是校本培训的有效形式，教师要重视反思，学会反思，养成勤于反思的习惯，实现自我发展。本学期，学校将为每位教师配发两个反思笔记本：教学反思笔记和教育札记，每项每周一篇。学期初，学校进行教学反思专项培训，使教师学会反思，掌握反思的撰写方法。学校将为教师搭建反思交流平台，定期举行教学反思交流会，展示教师反思笔记，精选部分优秀反思编印成册。
4、强化青年教师的培养。
中老年教师的教学观念和教学方法基本定型，而青年教师则具有较大的可塑性，专业水平提升空间较大，我们将采取“努力提青，以青促老，老而带青”的循环模式，努力抓住“青年教师培养”这一基本点，加大青年教师培养力度，努力提高青年教师的课堂教学水平、理论水平与敬业精神。我们将发起每学期锤炼一节精品课，每学年发表一篇论文活动，促进青年教师不断提高教学水平。
5、开展全员信息技术培训。
利用每天下午的办公时间，安排信息技术培训，使全体教师逐步掌握WORD、电子表格、课件制作、网上查阅与下载资料等常用程序的操作，每学期安排专项考核达标活动。