幼儿园中班教案：小兔做客

概要：设计思路根据中班幼儿的认知经验和生活经验，本次活动采用分组教学的形式，以故事“小兔做客”为主线，围绕小兔去好朋友小熊家做客而展开，在“小兔去做客”的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有经验；在“小兔回家迷路了”的情节中，引导幼儿学习解读路线图，鼓励幼儿尝试用逆向思维思考，帮助小兔找到回家的路线。这既是对幼儿记忆能力和思维能力的挑战，也是对学习方法的挑战。活动目标1．观察并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，帮助小兔找到回家的路。2．大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。活动准备1．经验准备：幼儿对周围常见的公共设施有初步的了解。2．材料准备：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路线图、各种公共设施的小图)。活动过程一、情景导入，引出话题小兔为什么这么高兴?小兔去小熊家的路上会经过哪些地方?二、讲述故事，理解情节，拓展经验1．了解电话亭的作用。(1)小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭?(2)

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设计思路 根据中班幼儿的认知经验和生活经验，本次活动采用分组教学的形式，以故事“小兔做客”为主线，围绕小兔去好朋友小熊家做客而展开，在“小兔去做客”的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有经验；在“小兔回家迷路了”的情节中，引导幼儿学习解读路线图，鼓励幼儿尝试用逆向思维思考，帮助小兔找到回家的路线。这既是对幼儿记忆能力和思维能力的挑战，也是对学习方法的挑战。 活动目标 1．观察并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，帮助小兔找到回家的路。 2．大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。 活动准备 1．经验准备：幼儿对周围常见的公共设施有初步的了解。 2．材料准备：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路线图、各种公共设施的小图)。 活动过程 一、情景导入，引出话题 小兔为什么这么高兴?小兔去小熊家的路上会经过哪些地方? 二、讲述故事，理解情节，拓展经验 1．了解电话亭的作用。 (1)小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭? (2)小兔给小熊打电话会说什么? 2．了解超市、废物箱的作用。 (1)小兔又经过了什么地方? (2)你们认识上面的字吗?“世纪联华”是什么地方?超市里有什么?你到超市去买过什么东西?小兔可能会进去买什么? (3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面，出现“废物箱”)? 3．了解人行横道、红绿灯的作用。 (1)小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来? (2)马路上为什么要有红绿灯? (3)小兔什么时候才能过马路? (重点引导幼儿讨论黄灯的作用。) 4．了解车站路牌的作用。 小兔来到了哪里，应该坐哪一辆公交车呢? 三、人人操作，集体验证 1．继续讲述故事，回忆情节。 (1)小兔要回家了。小兔为什么不高兴? (2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方? 2．师生共同解读画面(操作材料)。 (1)图片上有什么?箭头表示什么意思? (2)操作要求：小兔从小熊家出发，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，最后回到自己的家。请你按照箭头指示的方向有顺序地为小兔做一张路线图。 3．幼儿自主操作，教师巡回指导。 幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，帮助幼儿记忆路线——逆向思维。 4．分享交流，集体验证。 交流：小兔按照箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方? 反思 一、教学目标与内容明确、适宜，体现较好的价值取向 整个活动在关注幼儿获得知识的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即“进一步了解各种公共设施与人们生活的关系”；注重幼儿能力的发展，即“观察并记忆小兔做客的路线，尝试进行逆向排序”；培养幼儿的社会性情感，即体验做客的快乐和帮助小兔找到回家路线(助人为乐)的快乐；同时，还感受到了思维活动的乐趣。本次活动体现了目标与内容的“整合性”“发展性”。 二、教学过程较好地体现了“双主体性” 整个活动教师能关注幼儿的学习方式。为幼儿提供了人手一份操作材料，让幼儿在“帮助小兔回家”的情景中动手操作、自主建构。在活动中，教师能适度采用角色扮演、及时小结、操作体验等多种方式引导幼儿积极迁移生活经验、拓展认知经验，尤其是最后环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不同能力的幼儿在个体操作与集体交流中感知、运用“逆向思维”的排序方法。 编辑：

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