幼儿园大班语言活动:《害羞的小哈利》

概要：设计意图绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫·卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。他特别设计了好几件外套，可以让自己融入所处的环境里。然而从他的服装设计中，人们发现他的创意十足。也正是因为他这样的特殊才华后来得到人们的认可，最终找到了自信。其实我们每个人都有过害羞的情绪——当我们对一件事没有自信时，当我们第一次相遇时，即使是我、是开放的孩子也会害羞。设计这样的活动，并不是要改变什么，而是要让孩子们体验羞涩孩子的内心感受及需求，当孩子在生活中认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评断他人，也学会了相处之道；通过讲述哈利的故事，引导他们正确地认识自己，肯定自己；通过语言、动作，让孩子宣泄自己的害羞心理，释放孩子的紧张情绪。活动目标1．培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。2．理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。3．体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。活动准备1．一段害羞孩子表现的视频。2．电子白板，《害羞的小哈

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设计意图 绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫·卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。他特别设计了好几件外套，可以让自己融入所处的环境里。然而从他的服装设计中，人们发现他的创意十足。也正是因为他这样的特殊才华后来得到人们的认可，最终找到了自信。其实我们每个人都有过害羞的情绪——当我们对一件事没有自信时，当我们第一次相遇时，即使是我、是开放的孩子也会害羞。设计这样的活动，并不是要改变什么，而是要让孩子们体验羞涩孩子的内心感受及需求，当孩子在生活中认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评断他人，也学会了相处之道；通过讲述哈利的故事，引导他们正确地认识自己，肯定自己；通过语言、动作，让孩子宣泄自己的害羞心理，释放孩子的紧张情绪。 活动目标 1．培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。 2．理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。 3．体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。 活动准备 1．一段害羞孩子表现的视频。 2．电子白板，《害羞的小哈利》教学课件。 活动过程 一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。 1．师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢?我们来看看。(播放一个害羞孩子表现的视频。) 师：她有没有讲故事? 幼：没有。 师：为什么? 幼：因为她很胆小，不好意思。 师：你觉得她是个怎样的孩子? 幼：她是个害羞的孩子。 设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。) 2．出示绘本故事封面图片：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 (聚光灯。) 师：哈利在哪儿? 幼：他躲在角落里呢。 师：你们猜猜哈利是个怎样的孩子? 幼：哈利是个害羞的孩子。 带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。 二、走近哈利，了解哈利。 1．出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。(用笔圈出来。) 师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗? 幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。 请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。 师：你觉得哈利有什么特别的地方? 幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。 师：哈利为什么要这样呢? 幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。 师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子? 幼：他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。 通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。 (设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领——设计的外套可以将自己融入所处的环境里。) 师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。 后来发生了一件事，哈利怎么样了呢? 2．欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。 (1)出示邀请卡，欣赏邀请卡。(放大镜。) 师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的? 幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀! 师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢? 幼：是住在皇宫里的人吧。 师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。 与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。 (2)出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。 师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的? 幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。 师：哈利愿意去皇宫吗?他怎么去呢? 幼1：愿意去。 师：为什么? 幼1：因为皇宫太漂亮了。 幼2：我觉得哈利不愿意去。 师：为什么? 幼2：因为哈利害羞呀。 通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。 (3)继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”——设计出的金银双色外套。 师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢?哈利在干什么? 幼：哈利在设计衣服。 师：他想出了一个什么好主意呢? 幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。 了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。 (设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。) 3．出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。 (1)出示“花园派对”画面。 师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗? 幼：没有。 师：他为什么没能将自己隐藏起来? 幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。 师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了? 幼：看到哈利漂亮的外套了。 (2)出现“国王和皇后”画面。 师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗?”国王也想要一件金外套。他会怎么说? 幼：你可以帮我做一件金外套吗? 师：哈利会怎么回答呢? 幼：好的，我试试吧。 师——模仿国王威严的语气问。 幼——模仿哈利害羞的语气回答。 (3)出示最后的画面，并讲述。 师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗? 幼：不会。 师：为什么? 幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。 (设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣．从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。) 三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。 完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。 (设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。) 师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀! 活动反思 1．教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。 2．活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。 3．运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。 编辑：

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