概要：活动名称 它们是否一样多 活动目标 使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关，初步建立数守恒的概念。 活动准备 1．磁板1块，纽扣、瓶盖若干。 2．幼儿作业纸。 数一数，说一说，每组有几个苹果?它们都一样多吗？ 活动过程 1．指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么? 2．请幼儿拿出7个纽扣摆成一排，再请幼儿拿出相同数量的纽扣，随意摆成另一种形式，比较和体会，两组物品一样多吗?为什么? 3．教师在磁板上摆出几组相同数量(7个)的瓶盖，但各组的排列形式、排列疏密不同，请幼儿说一说，是否一样多?它们的数量是几? 4．组织幼儿讨论：你发现了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而改变) 活动延伸 老师在活动区可投放像上面那样的材料，让幼儿进行练习。 编辑：
幼儿园大班数学教案――它们是否一样多,标签：幼儿园大班教案,幼儿园教案,http://www.youer8.com活动名称
它们是否一样多
活动目标
使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关，初步建立数守恒的概念。
活动准备
1．磁板1块，纽扣、瓶盖若干。
2．幼儿作业纸。
数一数，说一说，每组有几个苹果?它们都一样多吗？
活动过程
1．指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么?
2．请幼儿拿出7个纽扣摆成一排，再请幼儿拿出相同数量的纽扣，随意摆成另一种形式，比较和体会，两组物品一样多吗?为什么?
3．教师在磁板上摆出几组相同数量(7个)的瓶盖，但各组的排列形式、排列疏密不同，请幼儿说一说，是否一样多?它们的数量是几?
4．组织幼儿讨论：你发现了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而改变)
活动延伸
老师在活动区可投放像上面那样的材料，让幼儿进行练习。
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