探索德育新路,培养时代儿童

概要： 能力”等课题。在活动中家长们从最开始的紧张、焦虑、慢慢变成轻松、开心、积极主动发言，成为幼儿园德育科研活动的主要力量。家长、教师在研究中互动，在互动中提高。使我园的德育科研真正落实在孩子的养成教育之中。（三）以幼儿同伴为资源，促进幼儿良好品行主动形成瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念” 良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁；同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节（生活、游戏、学习）为研究主线，探究出“师幼同评”策略、“多元语言引导”策略、“环境陶冶”策略、“材料竞争合作”策略等促进幼儿同伴间相互积极作用，使班内幼儿行为习惯培养形成一种良性循环。（四）挖掘社会人员的德育价值，充分调动社会人参与幼儿园教育的积极性。一次，孩子们在妫川广场参观时对警察的服饰产生了兴趣，老师及时请路过的警察、武警、陆军、海军战士给小朋友们讲他们服饰的意义和作用，讲他们的主要工作，孩子们问出自己感兴趣的问题，亲眼观察，亲耳聆听，激发了孩子对解放军的崇敬与爱戴。效果远远大于课堂上老师的讲解。我园立体整合的德育群体

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能力”等课题。在活动中家长们从最开始的紧张、焦虑、慢慢变成轻松、开心、积极主动发言，成为幼儿园德育科研活动的主要力量。家长、教师在研究中互动，在互动中提高。使我园的德育科研真正落实在孩子的养成教育之中。
（三）以幼儿同伴为资源，促进幼儿良好品行主动形成
瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念” 良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁；同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节（生活、游戏、学习）为研究主线，探究出“师幼同评”策略、“多元语言引导”策略、“环境陶冶”策略、“材料竞争合作”策略等促进幼儿同伴间相互积极作用，使班内幼儿行为习惯培养形成一种良性循环。
（四）挖掘社会人员的德育价值，充分调动社会人参与幼儿园教育的积极性。
一次，孩子们在妫川广场参观时对警察的服饰产生了兴趣，老师及时请路过
的警察、武警、陆军、海军战士给小朋友们讲他们服饰的意义和作用，讲他们的主要工作，孩子们问出自己感兴趣的问题，亲眼观察，亲耳聆听，激发了孩子对解放军的崇敬与爱戴。效果远远大于课堂上老师的讲解。
我园立体整合的德育群体资源正在形成。教师、家长、幼儿在良好的德育环境中共同成长。
四、关注现实发展，提高德育质量；
我园对幼儿进行的“生活德育”的教育成果已经显现在幼儿日常的言行中，显现在幼儿园的大环境中。孩子们礼貌的问候，游戏前的商量，分工、游戏中的合作，遇到问题时主动尝试解决的专注；幼儿与老师真情的交流，师生关系充满亲情、友情；教师与教师之间；领导与教师之间都那么融洽和谐。有一次，我因不小心扭伤了脚，

正在扶栏杆一步一步艰难地下台阶，这时一声稚嫩的声音“园长老师，你怎么了”?“我的脚扭伤了？”“你慢点走，我来扶您，以后您走路可要小心呀，明天我给您带药来”。这样充满关爱的童言稚语，在我园随时都可听到。坚持生活化德育，真正帮助孩子从感知明白到生活中自然表现。
在培养幼儿良好行为习惯的同时，幼儿园德育科研也取得了丰硕的成果。
2009年5月，我园德育科研论文《幼儿家庭德育的内容、途径、方法的深入研究》荣获北京市家庭教育优秀论文三等奖。2009年12月，“培养幼儿生活独立性，从自理能力开始”、“让幼儿表达出爱”、“在交往中发展交往合作”三篇论文荣获县科研论文一等奖。2009年“家园合作研究，共育幼儿品行”荣获北京市论文评比一等奖。2009年多篇关于开发幼儿同伴教育资源，促进幼儿良好品行主动形成的论文获得市县一、二等奖。
成绩只代表过去，我园将进一步创设幼儿园立体德育物质和精神环境，开发探究幼儿同伴教育资源，系统整理德育经验，创建德育网站和编辑出版德育研究论文集和案例集，推广研究成果。
为了培养孩子学会做人，学做真人，我们延庆县幼儿园全体教职工将不断地努力、探索、追求！

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