发挥家园互动作用，促进幼儿全面发展

概要：a、活动区的布置 我们幼儿园很重视活动区的布置，每次都投入了大量的财力、物力，可是大的框架有了，小的玩具材料总是远远不够幼儿玩耍。为此，每学期在创设班级各活动区时，我们邀请家长一起策划和准备。家长们带着孩子，为植物角种上了葱、蒜、芋艿、土豆、秧草等带有浓厚的乡土气息的植物；在动物角饲养了泥鳅、鱼、ji、鸭、兔等；在“娃娃家”，投入了家里用完的空瓶，如洗发精、沐浴乳、洗面奶、护肤品、爽身粉、花露水等等；而职业是医生的家长则为角色游戏“医院”的创设出力不少，像一次性医疗用品：帽子、口罩、针筒、点滴管、棉花、棉签，还亲自为孩子们作示范，其他的家长又从家中搜集各种空药盒、药瓶，丰富了“医院”的操作材料，为孩子们充分活动提供了保障。这一举措，弥补了教师准备的局限，同时，家长在参与的过程中激发了工作的热情，节假日时，动植物没人照顾，家长会和孩子一起将它们搬回家照看；“娃娃家”、“医院”的材料坏了、少了，家长会很自然的去修理、补充，就像料理自己的家一样。 b、节日装饰对孩子进行节日教育和教学往往需要环境的渲染和熏陶。因此，每到过节，幼儿园都会进行环境布置。特别是“六一 不错的”儿

发挥家园互动作用，促进幼儿全面发展,标签：幼儿园家长会班主任发言稿,幼儿园家长会教师发言稿,http://www.youer8.com
a、活动区的布置

我们幼儿园很重视活动区的布置，每次都投入了大量的财力、物力，可是大的框架有了，小的玩具材料总是远远不够幼儿玩耍。为此，每学期在创设班级各活动区时，我们邀请家长一起策划和准备。家长们带着孩子，为植物角种上了葱、蒜、芋艿、土豆、秧草等带有浓厚的乡土气息的植物；在动物角饲养了泥鳅、鱼、ji、鸭、兔等；在“娃娃家”，投入了家里用完的空瓶，如洗发精、沐浴乳、洗面奶、护肤品、爽身粉、花露水等等；而职业是医生的家长则为角色游戏“医院”的创设出力不少，像一次性医疗用品：帽子、口罩、针筒、点滴管、棉花、棉签，还亲自为孩子们作示范，其他的家长又从家中搜集各种空药盒、药瓶，丰富了“医院”的操作材料，为孩子们充分活动提供了保障。这一举措，弥补了教师准备的局限，同时，家长在参与的过程中激发了工作的热情，节假日时，动植物没人照顾，家长会和孩子一起将它们搬回家照看；“娃娃家”、“医院”的材料坏了、少了，家长会很自然的去修理、补充，就像料理自己的家一样。

b、节日装饰

对孩子进行节日教育和教学往往需要环境的渲染和熏陶。因此，每到过节，幼儿园都会进行环境布置。特别是“六一

不错的 ”儿童节，为了让孩子们有情可感，幼儿园的整体环境布置总是热闹又鲜艳，但教师们往往布置了幼儿园大环境，忽略了教室小环境。为了弥补这一缺陷，在今年的“六一”儿童节前夕，我们请家长来园，一起布置教室环境。由爸爸妈妈和孩子、老师一起准备操作材料，制作装饰品，把教室打扮得喜气洋洋，一派节日的气氛。其间，家长们出谋划策，孩子们亲手操作，把教室装扮得隆重而又热闹，看着自己的劳动成果，孩子们欢呼雀跃，家长们喜形于色，套用家长的话：“今年的儿童节，不光是孩子开心，我们也很快乐。”教室不再是老师和孩子专有的，也是爸爸妈妈的。

环境的创设不同于教学活动，需要专业知识、专业人才。特别是在提供材料方面，家长比教师更有优势，也能在此类活动中发现自身的价值，在保护和促进幼儿发展的过程中发挥独特的作用。事实证明，在环境创设中引入家长资源是可行的，它打破了班级工作的封闭性，打开了家长心防，调动了家长参与班级工作的积极性，开辟了家园合作新途径。

（2）参与活动准备

在以上活动的铺垫下，由于教师亲切、诚恳的态度和几次轻松自如的活动，家长的顾虑少了，合作的愿望和热情高了，态度积极了。于是，我们进一步将家长的参与深入，引导家长为孩子的活动做准备。

a、知识经验上的准备

幼儿园的空间是封闭的、有限的。因此，需要家长带孩子走向广阔的生活空间，以获得感性知识。在班级开展教学活动时，如果幼儿没有感性经验，活动很容易机械和说教。因此，家长给孩子的知识和经验的铺垫是很重要的。如认识“春天”，单凭一个教学活动，或者系列活动在幼儿园都有局限性，而家长带孩子走进大自然，接触大自然，积累感性经验，然后在老师的整理、提升下，孩子就能得到一个完整系统的经验范畴。再如“中秋节”系列活动之一“月亮的变化”，如果没有家长的

不错的 配合，幼儿园的孩子就不能真正接触和观察到月亮的变化，教学也就没有了经验依托。

b、材料上的准备

新的教育观念告诉我们：要教孩子学会学习，解放孩子的手脚，让孩子去探索、去发现。要支持孩子的这一行为，必须准备充分的操作材料。而大量操作材料单靠老师去准备显然是势单力薄的，此刻，我们想到了家长，为何不去挖掘家长的资源，请家长为孩子准备操作材料？这一措施在宣布的时候，家长们都很高兴，他们都觉得：又多了一条了解孩子，了解幼儿园，参与孩子生活，参与班级工作的途径，没有一位家长认为：老师把责任推给了家长。于是班上出现了良性循环：家长尽心尽责的准备材料，老师努力的组织教学、开展活动从而促进每一个孩子发展，而孩子的发展又推动了家长的合作……。请家长参与活动的准备，显性的看，弥补了教师人力、物力、时间上的不足；隐性的看，则开辟了家长参与班级工作的新途径，加强了家园合作的动力，促进了家园地真正互动。

要让儿童、教师、家长在教育中gong同发展，共同成长，真正实现“促进每个幼儿的全面发展”，作为农村幼儿教育我们还有很长很长的路要走。我们将通过贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，与全社会一起，共同为幼儿教育的改革创造一个坚实的平台，在此平台上精心打造具有农村特色的优质幼儿教育来。

附：参考内容《幼儿园教育指导纲要》

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