概要：——《一二三行动》山东一考生③有时候，我(wǒ)们就是其他(tā)人命运中的(de)一只手臂，其他(tā)人同样也是我(wǒ)们的(de)。我(wǒ)们把手臂伸向他(tā)们，我(wǒ)们把他(tā)向前拉了一把，或者从背后把他(tā)向前推动了一些，至于这些短暂的(de)和(hé)整个命运的(de)力量相比非常微不(bù)足道的(de)动能是否能使他(tā)进入一个更能推动他(tā)的(de)轨道，我(wǒ)们无人知晓。我(wǒ)们能做的(de)只是伸出手，不(bù)要期望得(de)到什么回报，也不(bù)要期望你(nǐ)拥有救世主般的(de)力量可以单独改变他(tā)人的(de)命运。在这里，我(wǒ)们唯一需要的(de)只是行动，而所谓的(de)意义,会在我(wǒ)们行动过程中自然产生。请伸出您的(de)手，那么，也许握住您的(de)手的(de)人也将伸出他(tā)(她)的(de)手被下面的(de)人继续握住。④行动的(de)天敌就是拖延，停止拖延的(de)最好方法就是马上付诸行动。犹太人占全球的(de)1%，但全球7%的(de)财富在他(tā)们手中，因为他
考场作文资料包：行动,标签：考场作文素材,http://www.youer8.com——《一二三行动》山东一考生
③有时候，我(wǒ)们就是其他(tā)人命运中的(de)一只手臂，其他(tā)人同样也是我(wǒ)们的(de)。我(wǒ)们把手臂伸向他(tā)们，我(wǒ)们把他(tā)向前拉了一把，或者从背后把他(tā)向前推动了一些，至于这些短暂的(de)和(hé)整个命运的(de)力量相比非常微不(bù)足道的(de)动能是否能使他(tā)进入一个更能推动他(tā)的(de)轨道，我(wǒ)们无人知晓。我(wǒ)们能做的(de)只是伸出手，不(bù)要期望得(de)到什么回报，也不(bù)要期望你(nǐ)拥有救世主般的(de)力量可以单独改变他(tā)人的(de)命运。
在这里，我(wǒ)们唯一需要的(de)只是行动，而所谓的(de)意义,会在我(wǒ)们行动过程中自然产生。请伸出您的(de)手，那么，也许握住您的(de)手的(de)人也将伸出他(tā)(她)的(de)手被下面的(de)人继续握住。
④行动的(de)天敌就是拖延，停止拖延的(de)最好方法就是马上付诸行动。犹太人占全球的(de)1%，但全球7%的(de)财富在他(tā)们手中，因为他(tā)们是行动的(de)主人；犹太人做任何事都尽最大的(de)努力，从来不(bù)把今天的(de)事留给明天。从不(bù)拖延，今日事今日毕。怎样才能克服拖延时间的(de)恶习呢？
⑤学习书本上的(de)知识是人人都会的(de)，但难在把书本上的(de)知识落实到自己的(de)行动之中。我(wǒ)们曾经看过很多书，听到过很多道理，知道很多知识，可是我(wǒ)们回头想一想，有多少变成了我(wǒ)们自己的(de)东西？任何人都不(bù)可能把所有的(de)知识、道理都落实到行动之中，可是，当我(wǒ)们有意识地(de)去落实的(de)时候，我(wǒ)们的(de)道德、智慧、能力将会有更好的(de)水平。要想登山，只要我(wǒ)们一步一步地(de)不(bù)断攀登，就会越来越接近山顶，如果我(wǒ)们止步不(bù)前，将永远在山下徘徊。
3.例作赏析：
行动，正在进行着……
德州一考生
周末，雨很小。
我(wǒ)打着伞独自在大街上漫步，浏览着令人眼花缭乱的(de)广告牌，欣赏着淅淅沥沥的(de)雨景。 无意间，一个小男孩的(de)身影扑入我(wǒ)的(de)眼帘：这个小男孩十岁左右，头发蓬松，衣服破烂不(bù)堪，脸蛋和(hé)手都脏兮兮的(de)。他(tā)侧身坐在一张破椅子上，细一瞧：天啊，他(tā)的(de)右脚是畸形的(de)！小小年纪就要遭受命运如此的(de)折磨，真是可怜啊！我(wǒ)瞥了一眼他(tā)面前的(de)破碗，里面装着少得(de)可怜的(de)几毛钱，我(wǒ)动了恻隐之心，摸了摸口袋中的(de)20元钱。我(wǒ)正欲掏出，一个念头迅速闪现在我(wǒ)眼前：不(bù)能给。这是妈妈给我(wǒ)买书的(de)钱，若是这时施舍，回家还不(bù)是一顿“笋子炒肉”？还是给吧，你(nǐ)瞧人家多可怜呀，怎么连这点同情心都没有？谁知道他(tā)是真可怜还是装可怜，现在在社会上用这种手段骗取人家怜悯的(de)可是司空见惯，万一被骗了怎么办？人家还这么小，怎么可能是骗子呢？亏你(nǐ)还是个中学生呢，难道就这样见死不(bù)救、袖手旁观吗？不(bù)能给，就是不(bù)能给！给，一定要给！两种思想在我(wǒ)头脑中激烈地(de)对抗，我(wǒ)真的(de)好乱，到底该不(bù)该救济他(tā)呢？
正当我(wǒ)进退维谷的(de)时候，一位衣衫褴褛的(de)老太太缓缓走来，她拄着一根拐杖，迈着艰难的(de)步伐，慢慢走到小男孩面前。她这是要干什么？我(wǒ)凑过去，只见老太太轻轻蹲下，伸出手中的(de)破瓷碗，颤巍巍地(de)将碗中仅有的(de)三枚硬币倒进了小男孩的(de)碗中，然后用慈爱的(de)目光注视着小男孩，又轻轻地(de)拍了拍小男孩的(de)双肩，在无语之中似乎在告诉他(tā)要学会坚强。
目睹这一切，我(wǒ)的(de)心像被什么沉重地(de)撞击了一下，我(wǒ)见过富人帮助穷人，幸运的(de)人帮助不(bù)幸的(de)人，积极向上的(de)人帮助消极落后的(de)人，但是这穷人帮助穷人，乞丐施舍乞丐还是第一次见到。同样面临着贫穷和(hé)不(bù)幸，老太太却看到了比她更需要关爱的(de)人，出于这种感情，她把自己仅有的(de)三枚硬币毫不(bù)保留地(de)给了小男孩。三枚硬币，对于乞丐来说，是多么不(bù)容易啊，有了它(tā)，也许她能解决一天的(de)饮食；也许再加上乞讨来的(de)一点钱，就能买件好衣裳；也许她的(de)生活可以更好一些，她完全可以将那三枚硬币积攒下来，但是，她没有这样做。她的(de)心灵是多么善良，行为是多么高尚，这似乎是上帝在她心灵中播下了爱的(de)种子，那么神圣，那么伟大。
老太太迈着蹒跚的(de)步伐，渐行渐远，我(wǒ)转身望着天上的(de)小雨，像牛毛，细细，密密。于是，我(wǒ)大步走上前，将手中的(de)20元钱放在了小男孩的(de)碗里。我(wǒ)长舒一口气，如释重负，我(wǒ)心灵的(de)一扇门也好像被远处一声爱的(de)呼唤慢慢推开。 雨，还在下着。
我(wǒ)身后，人群又热闹起来，人们的(de)爱心行动在进行着……
【点评】
这篇文章选取了巧妙的(de)生活素材来进行写作，其中对“我(wǒ)”的(de)心理活动及老太太的(de)动作和(hé)神态描写非常细致到位，一位慈祥善良的(de)老人，一个热情可爱的(de)少年栩栩如生地(de)出现在我(wǒ)们面前。另外，文章两处适时的(de)景物描写有力烘托了现场气氛，且小作者注意了在篇末自然点破“行动”这个主题，最后的(de)省略号引起读者对雨中更多“爱心行动”者的(de)想象。