概要：看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来，是吗？就让我们快乐的唱起来跳起来吧！ 六、用打击乐器为歌曲伴奏 师：还可以用什么方式更好地表现这首歌曲呢？(打击乐。) 一组：双响筒、响板。 二组：手串铃、双响筒。 三组：动动脑筋用身边的音响来参与表现。 【 www.youer8.com设计意图：鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐，为后面的合作、表现做铺垫。】 七、创造表现，展示音乐 师：现在，就是同学们大展身手的时候了，我这儿有三个创作小组的牌子，分别是舞蹈创作组，乐器演奏组、合唱组，我把他们分别放在各组前，你们想去哪个组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。 老师送给你们三个字：小组合作时声音要低，小组编排时动作要轻，活动结束时要静。 1、讨论、创编：各小组根据自己的任务进行讨论、创编，师巡视指导。 2、分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组表演。 3、集体展示：全体同学自信大胆的按要求表演。（播放歌曲伴奏） 4、评价：你觉得哪个组表现最好？你们觉得谁表演的最棒？为什么？（学生互相评价，选出最佳表演组，教师给予鼓励） 【设计意
湘教版音乐《小骑手》教学设计及反思,标签：小学音乐教学设计,小学音乐课教案,http://www.youer8.com
看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来，是吗？就让我们快乐的唱起来跳起来吧！
六、用打击乐器为歌曲伴奏
师：还可以用什么方式更好地表现这首歌曲呢？(打击乐。)
一组：双响筒、响板。
二组：手串铃、双响筒。
三组：动动脑筋用身边的音响来参与表现。
【
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设计意图：鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐，为后面的合作、表现做铺垫。】
七、创造表现，展示音乐
师：现在，就是同学们大展身手的时候了，我这儿有三个创作小组的牌子，分别是舞蹈创作组，乐器演奏组、合唱组，我把他们分别放在各组前，你们想去哪个组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。
老师送给你们三个字：小组合作时声音要低，小组编排时动作要轻，活动结束时要静。
1、讨论、创编：各小组根据自己的任务进行讨论、创编，师巡视指导。
2、分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组表演。
3、集体展示：全体同学自信大胆的按要求表演。（播放歌曲伴奏）
4、评价：你觉得哪个组表现最好？你们觉得谁表演的最棒？为什么？（学生互相评价，选出最佳表演组，教师给予鼓励）
【设计意图：为学生搭建一个展示自我的平台，自由创造。】
八、小结延伸
师：同学们和老师一起感受了了大草原的迷人风光，在活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，小骑手的勇敢让我们心悦诚服。这堂课的目的不仅仅是让学生学会《我是草原小骑手》这首歌，更重要的是借这个机会让学生了解一些草原上的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。
通过你们共同的努力，闯过了一个个难关。现在让我们再次唱响《我是草原小骑手》骑上骏马回家吧!
在《我是草原小骑手》的音乐中，学生走出教室。
【设计意图：给学生留下音乐的余韵。】
九、教学反思：
通过让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。教学中孩子们对看一看、听一听都能表现的很好，但是在学唱歌曲中，对歌曲的难点以及衬词部分学生掌握时就有困难了，不能将衬词部分唱对，孩子们却少唱几个字，这与平时的教学有很大的关系，他们已经习惯了，很难纠正过来。说一说、敲一敲孩子们参与的积极性高，而且课堂气氛活跃。通过师生互动、生生互动，使大家都能主动参与，整堂课效果较好，但也有一些小问题，不过我会进一步努力，提高自己的教育教学水平
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