概要： 我一点点放慢了自己涂颜色的速度，想留更多空余让Bill去尝试。 BiII并没有留意我的变化，继续很认真地干自己的工作。这时，正好有一个小朋友过来请我帮忙，我和BiII说：“对不起，我走开一下。一会我再过来和你一起做消防车。”此时的BilI已经专注于他的涂色，并没有对我的离开表示异议。等我回来时，他已经完成了他的涂色工作。我很高兴地和他一起把涂好颜色的盒子放到了窗台上，并告诉他等颜料干了，他就可以继续完成消防车。BiII也非常高兴，之后的时间他经常时不时地去窗台那看看，期待着消防车的颜料快点干。 Bill的表现，让我感受到退出的可能，而事实证明我的退出是正确的，Bill完全具有独立完成作品的能力。有了第一次的成功经验后，虽然Bill还是痴迷于他的建构，时不时地会在艺术活动中表现出一些犹豫和反复，但对颜料已经没有了最初那种强硬的抗拒，这对于他来说，已经成功跨出了“爱上涂颜色”的第一步了。 在日常生活中，孩子对某些事物常常会表现出莫名的抗拒，成人觉得不可思议的同时，又会产生孩子在无理取闹或者孩子很任性的判断。此时成人的要求对孩子而言犹如逆水
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我一点点放慢了自己涂颜色的速度，想留更多空余让Bill去尝试。 BiII并没有留意我的变化，继续很认真地干自己的工作。这时，正好有一个小朋友过来请我帮忙，我和BiII说：“对不起，我走开一下。一会我再过来和你一起做消防车。”此时的BilI已经专注于他的涂色，并没有对我的离开表示异议。等我回来时，他已经完成了他的涂色工作。我很高兴地和他一起把涂好颜色的盒子放到了窗台上，并告诉他等颜料干了，他就可以继续完成消防车。BiII也非常高兴，之后的时间他经常时不时地去窗台那看看，期待着消防车的颜料快点干。
Bill的表现，让我感受到退出的可能，而事实证明我的退出是正确的，Bill完全具有独立完成作品的能力。有了第一次的成功经验后，虽然Bill还是痴迷于他的建构，时不时地会在艺术活动中表现出一些犹豫和反复，但对颜料已经没有了最初那种强硬的抗拒，这对于他来说，已经成功跨出了“爱上涂颜色”的第一步了。
在日常生活中，孩子对某些事物常常会表现出莫名的抗拒，成人觉得不可思议的同时，又会产生孩子在无理取闹或者孩子很任性的判断。此时成人的要求对孩子而言犹如逆水行舟，事倍功半。其实，很多时候，孩子有自己的理由，需要成人更多的倾听、观察和接纳，去发现他们形成心结的关键原因，找寻解开心结的有效方法。在与孩子互动的过程中，我发现孩子的表情与话语都会传递给成人“我是否准备好了”“我还担心什么”等信息，只要成人能够正确解读孩子所传递的信息，就一定能化解孩子的所谓抗拒和消极懈怠，进而激发孩子的学习兴趣。
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