概要：1、初步了解“韩愈”其人。天下无巧不成书啊。贾岛冲撞的是韩愈的仪仗队。韩愈是何许人呢？从文中找出相关资料说一说。要点：京城的官员著名的诗人韩愈当时的官职是长安的行政长官，但他同时又是唐代大文学家。2、创设情景，知道贾岛作诗原因。1)韩愈是如何对待这个无礼冲撞的人的呢？分角色朗读5——7小节。2）贾岛只对韩愈说了这些话吗？我们一起来读这一句。出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用”敲”好。3）结合课文2、3小节，思考：贾岛具体是怎么对韩愈说的呢？请同桌合作，说一说。学生练说后教师指名叙述。3、听着贾岛的叙说，韩愈是怎样的表现？从他的表现中又能说明什么？1）理解：饶有兴致——很有兴趣思索——韩愈思考究竟用哪个字好？2）朗读，体会韩愈认为用“敲”的理由。3）韩愈非但没有怪罪贾岛，反而和贾岛一起斟酌用“推”还是“敲&rd
32. 推敲 导学案,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
1、初步了解“韩愈”其人。
天下无巧不成书啊。贾岛冲撞的是韩愈的仪仗队。韩愈是何许人呢？从文中找出相关资料说一说。
要点：京城的官员著名的诗人
韩愈当时的官职是长安的行政长官，但他同时又是唐代大文学家。
2、创设情景，知道贾岛作诗原因。
1)韩愈是如何对待这个无礼冲撞的人的呢？分角色朗读5——7小节。
2）贾岛只对韩愈说了这些话吗？我们一起来读这一句。
出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用”敲”好。
3）结合课文2、3小节，思考：贾岛具体是怎么对韩愈说的呢？请同桌合作，说一说。
学生练说后教师指名叙述。
3、听着贾岛的叙说，韩愈是怎样的表现？从他的表现中又能说明什么？
1）理解：饶有兴致——很有兴趣思索——韩愈思考究竟用哪个字好？
2）朗读，体会韩愈认为用“敲”的理由。
3）韩愈非但没有怪罪贾岛，反而和贾岛一起斟酌用“推”还是“敲”。可见，韩愈也是一个具有严肃认真的创作态度的人。
六、课堂总结，课外拓展
1、总结：就这样，韩愈和贾岛一起斟酌用“推”妥帖还是用“敲”更恰当，他们对文学创作的认真和严谨的态度从“推敲”二字中充分体现出来。从此，“推”和“敲”这两个原本互不相关的字便组合在一起，形成了一个具有新的特定含义的词“推敲”，意思为——（生补充），这个词就此流传下来。而为官的韩愈和贫僧贾岛也因此成为了好朋友。“推敲”的故事成为一段佳话。
2、延伸拓展
（1）古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？
王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）
（2）练习：
让我们也来学学贾岛、王安石等诗人，一起来推敲一下我们自己写的话。（从学生日记、习作中摘取。）
古人云：三分写作，七分改。这“改”过程就是不断推敲的过程。希望我们平时写作中也都要养成细细推敲的好习惯。
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