概要：29、泼水节的怀念学习目标：1、自主认识生字，在理解的基础上主动积累词语，复习通过提问理解句子的方法。2、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。3、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。学习重点、难点：1、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。2、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、教师：我国是一个多民族国家，各民族有各民族的习俗和文化。你知道哪些民族及他们的文化？2、教师：傣族被称为“水的民族”，泼水节是傣族人民辞旧迎新祝福吉祥的节日。3、板书课题：《29、泼水节的怀念》。二、初读课文，感知大意。1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。2、学生按要求预习。3、检查指导。（1）指名带读，读准下列词语。吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁伟示意保镖（2
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29、泼水节的怀念
学习目标：
1、自主认识生字，在理解的基础上主动积累词语，复习通过提问理解句子的方法。
2、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
3、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
学习重点、难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
2、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
学习过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：我国是一个多民族国家，各民族有各民族的习俗和文化。你知道哪些民族及他们的文化？
2、教师：傣族被称为“水的民族”，泼水节是傣族人民辞旧迎新祝福吉祥的节日。
3、板书课题：《29、泼水节的怀念》。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁伟示意保镖
（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
（3）说说课文大意。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：朗读课文第1节，思考：傣族的泼水节有什么特殊的含义呢？说说你对泼水节的理解。
2、教师：自由朗读课文第2--9节，想一想：你从哪里感受到傣族人民在泼水节中的快乐？
3、教师：1961年的泼水节尤其令人难忘，这是为什么呢？
4、默读2-9小节，用直线划出描写总理的话，说说你读懂了什么？
5、傣家兄妹在泼水节中的表现又是怎样的？（指导朗读）
6、当他们知道在眼前的傣家人是周总理时，他们两人的表现怎样？
读下面的句子，提提问题，再联系上下文想办法解决。
（1）阿果和阿岩站住了，愣住了。
（2）阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……
7、读一读课文最后一小节，说一说：为什么“这一幕永远留在人们的心里”?
四、课堂练习。
有感情地朗读课文。复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
五、作业布置。
1、抄写词语（4遍）。
2、在记忆里，哪个节日给你留下了深刻的印象？它有哪些与众不同的地方？与同学交流。
板书设计：
29、泼水节的怀念
1961年，周总理与傣族人民过泼水节。
在正确、流利、有感情地朗读课文的同时，学生的口头表达能力也有了一定提高，而复述课文正是在这基础上的能力的提升。从复述段落到复述全文，在难度上提高了很多，因此在学习中除了指导学生理解内容、积累语言外，还因采用多种策略，引导学生掌握复述方法，如，可以按提供的词语、提纲、写作线索等进行复述。同时，要善于在课文内容和学生生活之间寻找结合点，设计内容丰富的说话练习，并鼓励学生根据自己的理解进行个性化的表达，帮助学生学会用自己的话进行详细复述。提高学生的口头表达能力，是提高学生书面表达能力的的有效手段。