概要：25、律师林肯学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。在阅读中自主识字。2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。4、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。学习重点、难点：1、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。3、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、板书课题：《25、律师林肯》。（学生读课题。）2、教师：知道林肯吗？（学生交流。）3、教师：亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统。在未当选总统前，于1836年至1846年间曾经当过律师，林肯在当律师时用他的智慧搞清了许多案件。我们今天学的就是其中的一个。二、初读课文，感知大意。1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通
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25、律师林肯
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
4、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
学习重点、难点：
1、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
3、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
学习过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、板书课题：《25、律师林肯》。
（学生读课题。）
2、教师：知道林肯吗？
（学生交流。）
3、教师：亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统。在未当选总统前，于1836年至1846年间曾经当过律师，林肯在当律师时用他的智慧搞清了许多案件。我们今天学的就是其中的一个。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
律师诬告图财害命有口难辨蒙冤受屈质问毫不含糊彻头彻尾静寂骚动
（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
（3）用上“诬告”、“辩护”、“揭穿”、“宣布”说说课文大意。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：给课文分段。
2、默读课文，思考：林肯问了证人福尔逊几个问题？为什么要问这些问题？[即“阅读芳草地”1.]
3、仔细阅读林肯最后一段话，填空。[即“阅读芳草地”2.]
10月18日应是月，11点钟的时候，月亮已经，即使，月亮也.月光从往照。而在东边；在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。
四、课文小结。
课文主要写美国历史上一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的的阿姆斯特朗出庭辩护，并获得成功的事。
五、课堂练习。
说说下面句子中带点词语的意思，再选两个造句。[即“词句活动室”.]
（1）阿姆斯特朗有口难辩，被判定有罪。
（2）他断定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新审理这个案子。
（3）这个意外的判断，使法庭里的人都愣住了。
六、作业布置。
1、抄写词语（4遍）。
2、你喜欢林肯吗？把林肯最精彩的辩护词读一读，有兴趣的小朋友可以演一演法庭上的那幕戏。[即“语言直播厅”.]
【板书设计】
25、律师林肯
1、看清的人--是不是阿姆斯特朗
2、看的时候的相对位置--阿姆斯特朗在大树下，福尔逊在草垛后面，相隔二三十米
3、准确的时间--是不是11点。
培养学生的语文能力是小学语文学习的主要任务，语文能力主要是通过听说读写等语文实践活动形成的，而语文实践活动的主阵地应是课堂学习。因此在课堂学习中，要留出充足的时间，让学生亲自参与学习实践活动。在这堂课的学习中，我就设计了不少实践活动：如让学生根据教师的板书来说说阿姆斯特朗到底蒙受了什么冤屈，在这一实践过程中，学生的概括归纳能力不断提高；又如让学生在熟读的基础上，复述林肯精彩的辩护词，让学生内化运用课文中所学到的语言；再如让学生想像当人们听了林肯的辩护后，会想些什么，想像人们当时心情的变化以及对林肯由衷地赞叹；还让学生根据课文内容写一写福尔逊的证词。这些实践活动分别对学生的概括能力、复述能力以及想像说话能力进行训练。