概要：39、鸟的天堂学习目标：1、学生能读准课文中多音字“干、数、缝、泊、兴”，能借助填空归纳出课文的主要内容。2、学生能从文中的最后一句中提出问题，在老师的指导下，解决问题。通过朗读有关语句，感悟作者对“鸟的天堂”的赞美之情。3、学生通过对课文的学习，知道鸟的生存环境需要人类去保护。学习重点：学生能从文中的最后一句中提出问题，在老师的指导下，解决问题。通过朗读有关语句，感悟作者对“鸟的天堂”的赞美之情。学习难点：通过朗读有关语句，感悟作者对“鸟的天堂”的赞美之情。学习过程：一、揭题，解题。1、理解“天堂”.2、简介课文的背景。二、检查预习情况1、检查字词。出示：gànshùshùfèngbóxīng枝干数目不可计数缝隙泊了片刻兴奋2、学生分节读课文，要求读准字音，读通句子，并思考填空：出示：一天黄昏，我们第一次经过“鸟的天堂”，看到了一棵大榕树，却不见鸟。我想
上海四年级上语文同步：鸟的天堂,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
39、鸟的天堂
学习目标：
1、学生能读准课文中多音字“干、数、缝、泊、兴”，能借助填空归纳出课文的主要内容。
2、学生能从文中的最后一句中提出问题，在老师的指导下，解决问题。通过朗读有关语句，感悟作者对“鸟的天堂”的赞美之情。
3、学生通过对课文的学习，知道鸟的生存环境需要人类去保护。
学习重点：
学生能从文中的最后一句中提出问题，在老师的指导下，解决问题。通过朗读有关语句，感悟作者对“鸟的天堂”的赞美之情。
学习难点：
通过朗读有关语句，感悟作者对“鸟的天堂”的赞美之情。
学习过程：
一、揭题，解题。
1、理解“天堂”.
2、简介课文的背景。
二、检查预习情况
1、检查字词。
出示：gànshùshùfèngbóxīng
枝干数目不可计数缝隙泊了片刻兴奋
2、学生分节读课文，要求读准字音，读通句子，并思考填空：
出示：
一天黄昏，我们第一次经过“鸟的天堂”，看到了一棵大榕树，却不见鸟。我想鸟的天堂里没有一只鸟。
第二天早晨，我们第二次经过那里，看见了许多鸟。我想：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
三、朗读体会课文，质疑问难，积累词句
1、默读课文，划出不理解的词句，进行释疑。
（这里为什么是鸟的天堂？）
2、结合朗读，积累词句。
作者是怎样写出大榕树的特点的？
朗读这部分内容，划出描写榕树大的词语。同桌读好大榕树的句子。
3、第二次经过鸟的天堂，看到了什么？哪些句子写得好，试着把它读好。
4、重点读好句子，理解：
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命再颤动。”
5、通过联系上下文，抓住有关的词句重点解决为什么“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
6、找同桌把自己喜欢的句子再读读，挑一句抄下来。
四、总结并推荐课外读物《巴金随笔》。
板书：39、鸟的天堂
树乐园
}鸟多快乐
人朋友
品词析句比较法：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在学习中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：学习第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。