概要：在本节课上，我自认为稍有不妥处是在引出探究圆计算公式和圆的周长公式推导过程中∏的值确立上，用的时间过长，教师在提出当直径是5厘米时，周长“约是”多少时，不应说成“是”这只是根据上面数据的一个“猜测”。路璐：对于《圆的周长》这一课的案例，教学设计，教学公开课也见过许多，上学期本校的张海澜老师也上了这节课，现就海澜的课与第八小学展欣老师的课加以对比。1、导入形式激发学生空间观念，比较出正方形与圆形周长的区别。海澜用flash小蚂蚁分别爬边长与直径相同的正方形和圆形。展欣老师运用摄像摄取学生实地赛跑。从运用生活实际来说，展欣教师的这种作法更能有效将数学与生活紧密结合。但从学生反应来看，展欣老师的学生对小朋友速度以及场地是否利于跑步产生了质疑，而海澜可以用flash直接形象地展示给学生看。相对来说，学生更相信电脑的准确性。2、自主探究、讲究实效先放手让学生用已有知识解决圆周长的长度，当学生存在着问题的时候，教师提出比较一下直径或半径之间的关系，运用表格直观形象，值得一提的是展欣老师没有直接否定学生自主测量的方法，而是出示市转盘道的大花坛，可想而之，一定会有更好的办法来求圆的
小学语文数学教学成果展示课教研记录,标签：小学数学听课笔记,http://www.youer8.com在本节课上，我自认为稍有不妥处是在引出探究圆计算公式和圆的周长公式推导过程中∏的值确立上，用的时间过长，教师在提出当直径是5厘米时，周长“约是”多少时，不应说成“是”这只是根据上面数据的一个“猜测”。
路璐：对于《圆的周长》这一课的案例，教学设计，教学公开课也见过许多，上学期本校的张海澜老师也上了这节课，现就海澜的课与第八小学展欣老师的课加以对比。
1、导入形式激发学生空间观念，比较出正方形与圆形周长的区别。海澜用flash小蚂蚁分别爬边长与直径相同的正方形和圆形。展欣老师运用摄像摄取学生实地赛跑。从运用生活实际来说，展欣教师的这种作法更能有效将数学与生活紧密结合。但从学生反应来看，展欣老师的学生对小朋友速度以及场地是否利于跑步产生了质疑，而海澜可以用flash直接形象地展示给学生看。相对来说，学生更相信电脑的准确性。
2、自主探究、讲究实效
先放手让学生用已有知识解决圆周长的长度，当学生存在着问题的时候，教师提出比较一下直径或半径之间的关系，运用表格直观形象，值得一提的是展欣老师没有直接否定学生自主测量的方法，而是出示市转盘道的大花坛，可想而之，一定会有更好的办法来求圆的周长，一下子激起学生自主探究的欲望。另外放手让学生比较直径或半径。为C=2∏r做好辅垫。
3、巩固练习紧贴生活，如果能解决课前小朋友跑步谁能获胜的问题解决了会更完整。
《丰碑》
宫丽娜：听了沈校长的这节语文课，真让我受益匪浅。
语文课程标准中明确指出“要努力建设开放而有活力的语文课程，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”这一点沈校长领会了其中真谛。上课伊始，沈校长植根于现实提出了“四月五日是什么日子？”这一问题，很自然地引出了对先烈们的缅怀。沈校长还很注重学科间的整合，让学生在计算25000÷360这个算式中感受到了红军长征的艰辛，更让学生珍惜今天的幸福生活。
沈校长在本节教学中跟着学生走。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”语文课程标准提出的这一点被沈校长运用得恰到好处。在理解军需处长被冻死的原因这一部分时，沈校长让学生边读边想像当时的情景。重视学生在学习过程中的体验。
沈校长在教学《丰碑》一文中注重通过典型人物形象的学习来感染，教育学生。如“军需处长的死牵动了一个人的心”引出对描写将军部分的学习，抓住将军的神态、语言、动作的描写来衬托军需处长的高大形象，向学生渗透了爱国主义思想教育。
教育学生是一门艺术，在沈校长的这节语文课上我学到了很多，更让我明确了今后的语文该如何去上。
王秀霞：本节课教师采用谈话法导入，激发学生学习兴趣，勾起对烈士的怀念和无限敬仰之情。自然导出新课课题。整节课教师以朴实亲切的语言、引导学生探究、发现，同时教师通过对重点人物及重点句段的引导，学生很快进入情境，师生配合默契。本节课教师花费了大量的心思引导学生对“军需处长”和“将军”两个人物的分析和理解，通过动作、神态、语言使学生对两个人物有了更深一步的认识，教师语言诙谐幽默，学生学习兴趣深厚，教师以新颖的板书加深学生对丰碑的认识和理解，感情至深至善。
本节课我觉得导入有些过长，简短一些会余下更多的时间让学生多读文，这样理解起来效果会更好一些。这只是我个人的拙见。请勿见笑。
黄亚军：这节课开始就由学生的实际导入4月2日推到4月5日这一天，激起了学生的学习兴趣。
教师趁机让学生想4月5日的由来，及学校都做了什么？
www.youer8.com 然后又请学生说了关于红军的了解，层层递进把学生带入了课文的情境之中，特别是恰当地用数字列举了二万五千里长征的艰难。重点部分老师设疑质问出示小黑板，加深对军需处长的精神所振憾，而且两次“ ”教师给以充分的时间讨论，更加突出文章的中心反复朗读他……豹子，看了画面，学生最想说什么，学生联想到生活、红领巾等同时对学生进行了爱国主义教育，整节课，语言朴实，课堂活跃，激励性强，板书新颖，是一节完美的课。
英语评课
祁莹莹:赫老师的课形式看似简单，但内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。赫老师热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学生学习兴趣的法宝。这次听赫老师的课，给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉赫老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简的形式，丰富的内容。赫老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲这后老师引导学生谈论，接着选择单词造句，然后表演，最后是拓展。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与赫老师具有新的教学理念以及平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知识是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是赫老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，赫老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生在着扎实的基础。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。