概要：教师：在分数混合运算中是否所有的题都能使用运算律来使计算更加简便呢？学生：不是。教师：那怎样才能在分数混合运算中合理、灵活的运用运算定律来计算呢？教师引导学生归纳出：先要观察题中的数的特点，然后根据每个计算步骤的前后具体情况分析，能否用运算律？能用什么运算律？教师：下面的运算律使用得对不对呢？同学们一起来判断一下。①67－67×23②45×12÷45×12=0×23=25÷25=0=1③5÷59－59÷5④54-67＋314÷32=19-19=54-67+314×23=054-(67+17)=14师生共同小结：怎样正确地在分数混合运算中进行简便计算？［点评：通过运算律应用正误的判断，加深学生对简便运算的理解，提高学生计算的灵活性。］四、课堂小结教师：这节课你都学到了什么？还有哪些问题？五、课堂作业练习二十一第6~9题。上一页 [1] [2] [3]
《分数混合运算》教学设计,标签：六年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教师：在分数混合运算中是否所有的题都能使用运算律来使计算更加简便呢？
学生：不是。
教师：那怎样才能在分数混合运算中合理、灵活的运用运算定律来计算呢？
教师引导学生归纳出：先要观察题中的数的特点，然后根据每个计算步骤的前后具体情况分析，能否用运算律？能用什么运算律？
教师：下面的运算律使用得对不对呢？同学们一起来判断一下。
①67－67×23
②45×12÷45×12
=0×23
=25÷25
=0
=1
③5÷59－59÷5
④54-67＋314÷32
=19-19
=54-67+314×23
=0
54-(67+17)
=14
师生共同小结：怎样正确地在分数混合运算中进行简便计算？
［点评：通过运算律应用正误的判断，加深学生对简便运算的理解，提高学生计算的灵活性。］
四、课堂小结
教师：这节课你都学到了什么？还有哪些问题？
五、课堂作业
练习二十一第6~9题。