小议音乐常规课堂的魅力在于“真”

概要：除了知识竟答、自由点歌环节，音乐会还设立了音乐听赏、音乐百花园环节。我初步设计把听赏的三首音乐作品分别放在音乐会前三个环节中，学生聆听、感受、想象，并启发他们用语言表达、模仿、律动、演唱等 www.youer8.com方式理解记忆音乐。整节课同学们似乎在音乐会中“玩”，其实音乐知识技能，人文素养都在“玩”中得到了提高。 为了音乐会有条不紊地进行，我还临时确定了一位小主持人，他的即兴发挥可以让课堂更具真实性。小主持人同时又是教师课堂上的小帮手，老师在评价学生的时候，小主持人在光荣榜上挂上音乐小音符，节省了老师的时间，使课堂环节变得紧凑。组与组之间争夺音乐小音符的最后总成绩也由小主持人宣布，让学生觉得有真切感，有主人翁意识。这些精致的教学细节的设计为真实的课堂效果平添了几分魅力。 三、扎实的基本功是教师丰厚的教学积淀的显现，高度教学智慧的凝结。 教师的备课除了对教学内容、环节、知识重难点的精心准备，还有对学生学习情况的预设。学生思维活跃、发散，对问题的理解受年龄局限，课堂中会有许多预想不到的事情发生，所以教师不要受限于 “备课本”的桎梏，为了某个

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除了知识竟答、自由点歌环节，音乐会还设立了音乐听赏、音乐百花园环节。我初步设计把听赏的三首音乐作品分别放在音乐会前三个环节中，学生聆听、感受、想象，并启发他们用语言表达、模仿、律动、演唱等

www.youer8.com 方式理解记忆音乐。整节课同学们似乎在音乐会中“玩”，其实音乐知识技能，人文素养都在“玩”中得到了提高。    
为了音乐会有条不紊地进行，我还临时确定了一位小主持人，他的即兴发挥可以让课堂更具真实性。小主持人同时又是教师课堂上的小帮手，老师在评价学生的时候，小主持人在光荣榜上挂上音乐小音符，节省了老师的时间，使课堂环节变得紧凑。组与组之间争夺音乐小音符的最后总成绩也由小主持人宣布，让学生觉得有真切感，有主人翁意识。这些精致的教学细节的设计为真实的课堂效果平添了几分魅力。    
三、扎实的基本功是教师丰厚的教学积淀的显现，高度教学智慧的凝结。    
教师的备课除了对教学内容、环节、知识重难点的精心准备，还有对学生学习情况的预设。学生思维活跃、发散，对问题的理解受年龄局限，课堂中会有许多预想不到的事情发生，所以教师不要受限于 “备课本”的桎梏，为了某个正确答案，生拉硬拽地牵着学生。   
 例如在欣赏《草原上升起不落的太阳》时，播放的教材配套的磁带录音，比原版吴彦泽演唱的速度要快，配器也多了现代音乐的成分，缺乏了舒展、悠扬的草原风味。听完之后，从学生的表情中我看出他们难于捕捉到歌曲的音乐形象，更难体会到歌曲所要表达的情感。我灵机一动，模仿吴彦泽老师表演了一段《草原上升起不落的太阳》，我声情并茂地唱完，许多孩子举起了小手：“老师，我仿佛看到了蓝天、白云”，“还有雪白的羊群、一望无际的草原。”我又补上一问： “老师唱的与录音最大的区别是什么?”“老师唱的速度慢，深情些，还很自豪。”“这首歌曲表达了对蒙古草原的热爱……”我接过孩子们的话，称热打铁：“是啊，我感觉自己仿佛就是作曲家美丽其格，处身辽阔的草原，对家乡的热爱之情激之意溢于言表……”    
一首走了样的欣赏曲录音与老师课堂即兴声情并茂地演唱形成鲜明的对比，加深了孩子对音乐的理解，升华了孩子们的情感。这不正是教师机智巧妙地处理课堂生成性问题，将问题变成亮点的典型故事吗?    
综上所述，常规课的精彩在于它的“真”，在于“真”里蕴涵的朴素、真实、扎实。教师只有加强业务学习，丰富教学积淀，揣摩有效的教法和学法，提升个人教学智慧，才能在常规课中体验精彩，与学生共同成长。
后记：以上就是我围绕这节只有一支粉笔，一台录音机的普通常规课的思考。我想在一名教师的职业生涯中，正是这点点滴滴的思考，才促进了个人专业的成长。但愿有更多精彩的随堂课留在老师和孩子们的记忆里

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