小学音乐教学论文

概要：二、 开放音乐教学评价，激发自信创新 《音乐课程标准》提出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善功能。评价指环不仅要涵盖音乐不同的教育领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感、态度和程度，有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展，评价应该是积极的、正确的、发展的、全面的，让学生从评价中获得力量，获得鼓励，培养自信。贯彻《标准》的基本理念，还 www.youer8.com应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度，参与程度，合作愿望与协调能力，音乐的体验与模仿能力，表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解，以及审美情趣的形成等。 音乐课的评价对学生具有激励，导向作用。过去，音乐教育被学校摆在不重视的位置上，对学生音乐成绩的评价，教师往往通过学生唱一首歌或吹奏一首乐曲来给学生评分，而这样的弊端显而易见：1、使学生对音乐课有偏差，认为音乐课就是唱唱歌，音乐学习原来不必那么认真；2、不能

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二、           开放音乐教学评价，激发自信创新
   《音乐课程标准》提出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善功能。评价指环不仅要涵盖音乐不同的教育领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感、态度和程度，有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展，评价应该是积极的、正确的、发展的、全面的，让学生从评价中获得力量，获得鼓励，培养自信。贯彻《标准》的基本理念，还

www.youer8.com 应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度，参与程度，合作愿望与协调能力，音乐的体验与模仿能力，表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解，以及审美情趣的形成等。
    音乐课的评价对学生具有激励，导向作用。过去，音乐教育被学校摆在不重视的位置上，对学生音乐成绩的评价，教师往往通过学生唱一首歌或吹奏一首乐曲来给学生评分，而这样的弊端显而易见：1、使学生对音乐课有偏差，认为音乐课就是唱唱歌，音乐学习原来不必那么认真；2、不能客观地反应特长生的状况；3、缺乏主动学习的态度，不能调动学习音乐的积极性。国家基础教育课程改革的提出，为我们带来了新时期教学评价的新气息，引导我们怎样从多角度去审视学生，正确地评价学生，让学生认识自我，表现自我和发展自我。在课堂教学中，我较注重捕捉学生的思想，言行，寻找学生的闪光点，抓住时机给予学生公正的评价。心理学家威廉、瞻姆斯说过：人类性情中最强烈的渴望受到别人的认同的情绪。而小学生的这种渴望无疑比成年人显得更为突出，因为在日常的教学活动中，学生的学习表现经常会出乎意料，不可能一成不变的，按照老师预先设计好的思路或“标准答案”去回答，因此教师不能用固定的模式来评价学生，要随机而行，正确作出判断。每次我都持表扬和鼓励的态度，肯定他们爱动脑筋，肯定他具有敢于表现自我有勇气。这样，学生则会丢掉回答错误要受批评的思想包袱，树立自信。如果音乐评价的手段不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，更不用说对学生创新精神和创造能力的培养。
    在期末的音乐考核中，用“联欢会”的形式，让每一个学生更把自己最拿手的节目展示给同学和老师看。当这方案一公布，孩子们不由雀跃起来。这使他们心里有了一个明确的学习目标和努力方向，这反映在课堂上认真听课，积极参与音乐的实践活动中去。在课外，积极练习，还有些家长一起帮助孩子准备节目。当班里的节目主持人宣布“联欢会”开始，热烈的掌声和欢呼声随之而起：有独唱、小组表演、舞蹈、手风琴、小提琴、钢琴、古筝、笛子、小品、相声、还有的做起了小小指挥家等等，联欢会上欢声笑语，一改过去紧张、呆板、严肃的气氛，也体现了学生的合作能力和创新能力。所以，考试这一词也可以说成是“联欢会”，这样，更能使学生放松、自然地接受和参与。对学生成绩的评定，我们根据每位学生的天赋、能力的额差异来做出评定。着重看态度、进步与发展，而是培养更好的音乐爱好者，以提高学生的音乐素质与修养。而开发评价的目的就是让学生从不同的侧面、角度，获得不同程度的成功喜悦和创新的乐趣。
    在实践中，我尝试构建开发的音乐评价方法，积极探索过程性、主体性、展示性。实践证明：1、兴趣是创新的基础和源泉；2、充分调动学生主动学习的积极性，；3、能面向全体同学充分展示自己的音乐才能，每位同学都能从不同的侧面、角度，获得不同程度的喜悦和乐趣，能极大地唤起学生的创新热情。
    一位好的音乐教师首先是一个好导游,能够找到新的观察点,让学生自己去领略眼前的风景,音乐艺术不能说教,必须创新。我们作为音乐教育工作者，应结合学科的特点，大胆尝试，锐意创新，从学生的实际出发，以培养学生创新意识与实践能力为核心，让学生在学习活动中张开翅膀，主动参与，学会合作，学会学习，学会创新。
 
 
 
参考文献：
1、             音乐课程标准解读
2、              《音乐学习与教学心理》上海音乐出版

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