概要： 从这个课题的探索中使我们得到启示与反 www.youer8.com思，学校的教育活动是教师和学生的双边活动，教师和学生把自己当作学校的主人，学校的机制就会正常运转，要让学生发挥“小主人”的精神，学校就要为他们创设发挥“小主人”作用的阵地和机会。通过改革音乐考核的形式，为学生创设了浓厚的艺术气氛，活跃的考场，能使学生在轻松愉快的情绪下获得好的成绩，学生可扬长避短，选择最能发挥自己能力和特长的项目表演。反之，过于严肃呆板的一对一考试会使他们的大脑处于紧张的状态，不利于他们的发挥；一歌定成绩未能客观地评价学生，不利于提高学生学习的兴趣和积极性。 通过这两个阶段音乐学科改革考核的评价，我们收获不少：1、从分调动了 主动学习的积极性，课内、课外学习气氛浓厚；2、发现了不少特长生；3、能面向全体学生充分展示自己的音乐才能，每位同学都能从不同的侧面、角度，获得不同程度的成功喜悦；4、推动了学校艺术教育的发展，促进了学生素质的提高。 今后，在教育教改的实践中，我们还会逐步完善，为提高全体学生的音乐素质，创新音乐教学作出贡献上一页 [1] [2]
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从这个课题的探索中使我们得到启示与反
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思，学校的教育活动是教师和学生的双边活动，教师和学生把自己当作学校的主人，学校的机制就会正常运转，要让学生发挥“小主人”的精神，学校就要为他们创设发挥“小主人”作用的阵地和机会。通过改革音乐考核的形式，为学生创设了浓厚的艺术气氛，活跃的考场，能使学生在轻松愉快的情绪下获得好的成绩，学生可扬长避短，选择最能发挥自己能力和特长的项目表演。反之，过于严肃呆板的一对一考试会使他们的大脑处于紧张的状态，不利于他们的发挥；一歌定成绩未能客观地评价学生，不利于提高学生学习的兴趣和积极性。
通过这两个阶段音乐学科改革考核的评价，我们收获不少：1、从分调动了 主动学习的积极性，课内、课外学习气氛浓厚；2、发现了不少特长生；3、能面向全体学生充分展示自己的音乐才能，每位同学都能从不同的侧面、角度，获得不同程度的成功喜悦；4、推动了学校艺术教育的发展，促进了学生素质的提高。
今后，在教育教改的实践中，我们还会逐步完善，为提高全体学生的音乐素质，创新音乐教学作出贡献
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