概要：有着不同的经历与内心情感，在对音乐作品的理解与表现上也不同。因此，对音乐作品的演唱和演奏过程也是一个二度创作过程，在这一过程中，教师要善于引导学生来表现自己想要表达的情感，不要一味模仿从而失去音乐学习的切身意义。 3、表现出来。这里说的“表现”指的是两方面的内容：一、在音乐课堂上，以综合的音乐形式来创编和表现。如创编音乐情景剧、歌舞、器乐演奏（伴奏）等形式。教育家陶行知先生说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。我们通过这种课堂创造能力的培养，让学生在音乐的实践过程中，聆听爱，感悟爱，表现爱；二、在音乐课堂40分钟以外的时间内去播撒爱的种子。音乐的教育不是培养音乐家——首先是培养人。（苏霍姆林斯基）通过课堂的有效教育，让孩子懂得我们在享有他人关爱的同时，也要付出自己的爱，以行动去理解、关爱他人，关爱世界，人类才会生生不息。当然，任何教育我们都要注意开展的方式与方法。音乐课堂中开展“爱”的教育时，我们应该注意以下几个方面：一、摒弃教条式的教育。从小，我们耳边总萦绕着“爱祖国”、“爱人民”等的口号，却没有从内心深处思考这种“爱
音乐课堂“爱”的教育-音乐论文,标签：音乐教学艺术论文,音乐教育教学论文,http://www.youer8.com3、表现出来。这里说的“表现”指的是两方面的内容：一、在音乐课堂上，以综合的音乐形式来创编和表现。如创编音乐情景剧、歌舞、器乐演奏（伴奏）等形式。教育家陶行知先生说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。我们通过这种课堂创造能力的培养，让学生在音乐的实践过程中，聆听爱，感悟爱，表现爱；二、在音乐课堂40分钟以外的时间内去播撒爱的种子。音乐的教育不是培养音乐家——首先是培养人。（苏霍姆林斯基）通过课堂的有效教育，让孩子懂得我们在享有他人关爱的同时，也要付出自己的爱，以行动去理解、关爱他人，关爱世界，人类才会生生不息。
当然，任何教育我们都要注意开展的方式与方法。音乐课堂中开展“爱”的教育时，我们应该注意以下几个方面：
一、摒弃教条式的教育。从小，我们耳边总萦绕着“爱祖国”、“爱人民”等的口号，却没有从内心深处思考这种“爱”赖以存在的原因。因此，教师在教学中要主张学生去感受、去体验。例如通过欣赏和学习传统的中国民族、民间音乐来激发学生的爱国之情；通过一些反映生活的音乐作品的实践与创作，来感受生活、学习的乐趣，从而培养学生树立“快乐学习”以及终身学习音乐的愿望。
二、不要把音乐课变成思想道德教育课，忽略音乐的本位。许多时候，我们由于太注重对音乐作品所表达的情感、思想的理解和体会，而将音乐课变成了单纯的说教课、思想道德的教育课。音乐课是以音乐的节奏、旋律、速度、力度等织体的变化来诉诸情感的艺术形式，因此，音乐课的教学不能偏离音乐的这些本质，即音乐性。教师应该创设丰富、活泼的教学情境，引导学生通过音乐的实践活动来感受音乐作品的内涵，让学生自己去发现和挖掘，去感受。
爱是教育的生命。用一句让我感受颇深的教育名言结束全文：教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。