概要：一星级作业：能与家长一起听录音，能跟着录音机读课文,能基本熟悉课文内容。二星级作业：能与partner 替换角色朗读课文，掌握课文的内容。三星级作业：能独立有感情地朗读课文，能与同学替换对话，较好地掌握课文的内容。四星级作业：能背诵课文，分角色表演课文，很好地掌握课文。五星级作业：能根据课文的内容编制对话、小舞台剧等。让学生自由选择自己喜欢的作业，然后积极、主动，甚至拓展地去完成它，这种新型的作业，符合学生的心理特点和成长规律，缩短了所谓“学习后进生”与“学习优秀生”的距离，使得每位学生都增强了自信心，增强了完成英语作业的兴趣，这样，每个学生都能体验到成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进学习英语的动力与欲望。因此，学生的自主学习能力和合作精神发挥到最佳状态。这就正如《英语课程标准》所说:“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”二、设计新型作业，让学生成为语言实践的主动者 《英语课程标准》中提到要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。只有设计一些需要学生发挥想象的作业，才能充分拓宽
英语作业的艺术,标签：英语教学论文范文,小学英语教学论文集,http://www.youer8.com一星级作业：能与家长一起听录音，能跟着录音机读课文,能基本熟悉课文内容。
二星级作业：能与partner 替换角色朗读课文，掌握课文的内容。
三星级作业：能独立有感情地朗读课文，能与同学替换对话，较好地掌握课文的内容。
四星级作业：能背诵课文，分角色表演课文，很好地掌握课文。
五星级作业：能根据课文的内容编制对话、小舞台剧等。
让学生自由选择自己喜欢的作业，然后积极、主动，甚至拓展地去完成它，这种新型的作业，符合学生的心理特点和成长规律，缩短了所谓“学习后进生”与“学习优秀生”的距离，使得每位学生都增强了自信心，增强了完成英语作业的兴趣，这样，每个学生都能体验到成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进学习英语的动力与欲望。因此，学生的自主学习能力和合作精神发挥到最佳状态。这就正如《英语课程标准》所说:“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”
二、设计新型作业，让学生成为语言实践的主动者
《英语课程标准》中提到要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。只有设计一些需要学生发挥想象的作业，才能充分拓宽学生的思维，培养他们的创新精神。
1、布置创造型作业，开发创新思维
在学完第七册Module1表示方向和地点的词汇后，让学生设计一幅地图，并用英语描述或介绍自己的作品;在学习完第四册现在进行时及第六册一般将来时后，让学生画连环画，然后看图写故事。又如：高年级的听力作业，可以让学生听新闻捕捉住几个自己学过的词后，据这些词发挥想象，写出一段话或一个故事。这些活动不仅使学生掌握了有关词汇，而且培养了其审美情趣、动手能力和思维能力，激发了学生的想象力和创造力。
2、设计实用型作业，拓宽运用渠道
语言教学的最终目的不是语法的准确，也不是卷面的分数，而是在日常生活中的实际运用。只有在作业中体现它的实用性，语言教学才真正具有实际意义。粘贴标签类、卡片类作业在具有很强的实用性的同时，它还能起到强化书写的作用。英语单词很多与日常生活紧密相关，如学习用品，交通工具等。学完这类单词后，我们可让学生为这类物品写标签，如：pen、pencil、eraser、desk…等；又如：让学生制作名片，标出自己的name、age、hobby、class、grade、school、nationality 、telepho
www.youer8.com ne numbers，为达到美观，孩子们一定会用心书写，甚至写了又写，并精心装裱。这样既可以帮助记忆单词，也能提高书写水平。3、落实交际型作业，强化语言运用
语言具有交际性，只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。也只有在实践过程中，课堂上所学的语言才能够得到强化和巩固。唯有通过作业的强化和巩固,学生才能够熟练掌握语言，并将其运用于交际中。在学习完第六册打电话用语及邀请对方作某事的内容后，让学生用英语给朋友或教师打电话。平时要求学生把课堂中学到的句子与对话尤其是老外常用的简单的口语运用到生活中去作为课外作业。如：用英语自我介绍和介绍他人，用英语和父母或其他亲朋好友展开对话，每次情况都记下来作为家庭作业。还要鼓励他们在节假日游玩时，大胆和外国人交流，在这样的交流中，成功的喜悦自然更会增强他们学习的劲头。采访的过程同时也正是交际的过程，布置采访类作业同样能达学生交际的目的。如采访朋友，了解其家庭成员情况：
Name：
Age：
Job：
Workplace：
Hobby：
Relationship：
又如采访一位名人或你所崇拜的人：
Name： Sex： Age：
Nationality ： Language： Job：
Tel： Address ： Hobbies：
通过完成采访，掌握如何用所学语言获取信息的技能，同时使学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，也可以激发学生的学习热情和自身潜能，为学生提供展示自我个性和能力的舞台。
4、实施自主型作业，张扬学生个性
在学生熟悉老师所布置的各类新型的作业，并能够熟练完成它们之后，为在避免学生对老师所布置的作业产生厌倦的同时，又可以张扬他们的个性。这时，教师大可以放开手脚，让学生自己为自己设计作业。这样，既可以让学生对作业永远保持兴趣，又可以充分发挥学生的自主权，令他们的个性得到充分的发挥。如在学完第六册第一课的主要句型：What’s your hobby? What’s your favourite food/sport/toy/color?这些主要句型后，我布置了自主型作业。学生对这类作业的兴致很高，出现了各种各样的作业。有的是采访类的作业，采访同学家人；有的是图画类即看图描写类作业；还有的是填写表格类作业等等。在作业中同学们为了表达出作自己，还出现了不少没学的单词。由此可见，这类作业不但学生能充分发挥自主，还能够收到意想不到的效果。
下面简单介绍几种我们曾实践过的作业设计：
1、绘画
把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段、极受学生欢迎。在教学26个字母时，让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个什么形状(如人的形状)，让小组里其他同学说说有哪些字母在里面？在教动物和身体部位时，可叫学生自己创作一种诸如“四不象”之类的动物，并用英语说说由哪些动物的什么身体部分组成；或创作一个机器人、怪物等，说说有几个头、几只眼睛、身体各部位的特征等；学习方位词时，画一幅想象中的图并用英语叙述各种东西的位置；学习问路时让学生编问路的对话并画出线路图。