概要：辅助计算教学以演示算理和算法为主。如，在教学口算除法69除以3时，这样用课件辅助教学，多媒体出示69根小棒（6捆零9根）和3个盘子。演示：先将6捆小棒平均分在3个盘子里，每盘分得2捆，再把9根小棒分在 www.youer8.com3个盘子里，每盘分得3根；最后显示每盘分得2捆零3根，合起来23根。之后再演示算法，先算十位上的6除以3得2个十。在算个位上9除以3得3个三，合起来就是23。辅助概念教学以具体的实物抽象出本质特征，建立正确表象为主。如，在教学垂直时；屏幕上出示两条直线（延长后能相交）,先延长，相交时交点闪烁；然后一条直线不动，另一条直线绕交点旋转；当旋转到一定位置时（两条直线的夹角为直角），屏幕上出现一个直角三角形，并移动它以直角度量两条直线的夹角为直角；最后再以三角形的直角度量其他三个角都是直角。从而得出垂直的定义：两条直线相交成直角时，这两条线就相互垂直。辅助应用题教学以演示数量之间的关系为主。如，在教学行程问题的应用题时，以动画的形式演示相向而行、相背而行、相遇，使学生明确路程与速度和时间的关系。辅助形体知识教学以演示平面图形的面积计算公式和体积的计
多媒体辅助农村小学教学的尝试,标签：小学数学教学论文网,小学数学教学论文集,http://www.youer8.com辅助计算教学以演示算理和算法为主。如，在教学口算除法69除以3时，这样用课件辅助教学，多媒体出示69根小棒（6捆零9根）和3个盘子。演示：先将6捆小棒平均分在3个盘子里，每盘分得2捆，再把9根小棒分在
www.youer8.com 3个盘子里，每盘分得3根；最后显示每盘分得2捆零3根，合起来23根。之后再演示算法，先算十位上的6除以3得2个十。在算个位上9除以3得3个三，合起来就是23。辅助概念教学以具体的实物抽象出本质特征，建立正确表象为主。如，在教学垂直时；屏幕上出示两条直线（延长后能相交）,先延长，相交时交点闪烁；然后一条直线不动，另一条直线绕交点旋转；当旋转到一定位置时（两条直线的夹角为直角），屏幕上出现一个直角三角形，并移动它以直角度量两条直线的夹角为直角；最后再以三角形的直角度量其他三个角都是直角。从而得出垂直的定义：两条直线相交成直角时，这两条线就相互垂直。
辅助应用题教学以演示数量之间的关系为主。如，在教学行程问题的应用题时，以动画的形式演示相向而行、相背而行、相遇，使学生明确路程与速度和时间的关系。
辅助形体知识教学以演示平面图形的面积计算公式和体积的计算公式为主。如，在教学“长方形面积计算”时，屏幕出示长方形，演示：长5厘米，沿长摆5个1平方厘米的正方形：宽3厘米，沿宽可以摆3排；从而得出：长方形所包含的平方厘米数等于长和宽厘米数的乘积。
（3）多媒体辅助其他学科教学
多媒体辅助其他学科的教学情况是根据科类的不同，其辅助的重点也不同。
音乐课以视唱为主，辅助识谱，并配上精美的视频，加深学生对音乐的理解。
科学课以演示自然界、社会的现象和一些简单的实验过程为主，开阔学生的视野，把握科学规律。
美术课把事物直观、形象地展示在学生眼前，清晰的画面、鲜艳的色彩，变化的图像会激起孩子的学习兴趣。
体育课通过分解运动节拍，慢镜头回放手段，可以让学生很快掌握动作要领。
三、多媒体辅助教学的反思
随着时代的发展，如何构筑好21世纪的教育这个问题，已经摆在我们每个教育工作者的面前。工作实践证明，多媒体辅助教学是提高农村小学生综合素质的重要途径。在平常的课堂教学中合理运用多媒体，会创造更多学生参与学习的机会，培养学生的学习能力，发展学生的智力，丰富学生的想象力。
我们不可否认，现代科技的发展，尤其是信息化社会的到来，也给青少年的健康成长带来了一定的负效应。多媒体信息技术带给学生的体验是间接的、模拟的，远远脱离了人与人之间的交流，以至于人们变得淡漠和疏远③。另外，部分年轻老师过多依赖多媒体的教学应用，以为多媒体会取代老师的功能，而部分教师认为自己的教学方法实用有效，用多媒体麻烦，也难学会，这也是不正确的观点。
总之，我们在探索教育如何适应社会信息化时，学校、家庭、社会要齐心协力，克服负面影响，树立正确的观念；多媒体信息只是帮助自己的一种工具，只能利用它而不能完全依赖它。我们教师要守住课堂这块阵地，努力工作，培养出祖国需要的合格人才。
参考文献①《现代教育技术应用基础》安徽教育出版社