小学教师编排座位方法归纳大全

概要：座位编排，关系到学生的学习情绪、班级纪律和课堂气氛，直接影响学生的学习积极性和身心发展，所以编排座位不仅是老师所关注的，而且也一直是家长所关注的。学生、家长、教师之间不好兼顾处理，往往使我们班主任左右为难。 那怎样才能给学生编排好座位呢？通过向同行了解，现将方法归纳如下： 一．高低法 矮的坐在前，高的坐在后。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。 二．性别法 这是因学生的性意识编排座位的一种方法，往往是男女生搭配为同桌。 （以上这两种方法适用于刚接手的班级，刚进校园的一年级学生。） 三．轮换法 编排好的座位，以大组为单位，整大组进行左右轮换，一般为每两周换一次。这是预防学生近视和斜视的一种方法。 四．互补法 一个班级有几十位成员，每个成员的性格特征大相径庭。有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。编排座位时，把不同性格的学生编排在一起，做到动静结合，以静制动。让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。 五．带动法 打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学

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座位编排，关系到学生的学习情绪、班级纪律和课堂气氛，直接影响学生的学习积极性和身心发展，所以编排座位不仅是老师所关注的，而且也一直是家长所关注的。学生、家长、教师之间不好兼顾处理，往往使我们班主任左右为难。
那怎样才能给学生编排好座位呢？通过向同行了解，现将方法归纳如下：
一．高低法
矮的坐在前，高的坐在后。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。
二．性别法
这是因学生的性意识编排座位的一种方法，往往是男女生搭配为同桌。
（以上这两种方法适用于刚接手的班级，刚进校园的一年级学生。）
三．轮换法
编排好的座位，以大组为单位，整大组进行左右轮换，一般为每两周换一次。这是预防学生近视和斜视的一种方法。
四．互补法
    一个班级有几十位成员，每个成员的性格特征大相径庭。有的活泼好动，有的安静稳重，有的不善言辞，有的话语过多。编排座位时，把不同性格的学生编排在一起，做到动静结合，以静制动。让学生在交流合作中相互影响，促进个性互补，达到共同进步的目的。
五．带动法
打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。
六．间隔法
为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在两人之间插入一个拥有很好自制能力的学生，来消除这种不良影响。这种方法也可以用来消除外界对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

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