主题单元的语文课该怎么备？ 窦桂梅

概要：再有，细读单元主题中的每一篇课文后，一定要备“语文天地”的各部分练习。还拿“师生”这个单元为例，“语文天地”中的第一题“学写摘录笔记”，其中“娓娓动听，身临其境，因材施教，有教无类，十年树木，百年树人”等这些成语以及警句，分别在哪篇课文中，我们必须心中有数，教学过程中，就落实在某个环节里，而不是都学完了再做这些练习。 “畅所欲言——说说我们的老师”这个口语训练中，有好几个选题： 1、我还记得一年级时教我们的老师…… 2、我想说说我的体育老师…… 3、我的爸爸和妈妈都是老师…… 这几个练习，我们可以在教学每篇课文的时候，选择相关、适当的放入教学过程中。在文本学习的过程中，趁热打铁，学生会很自然地用上课文中的那些好词佳句赞美老师。比如“插柳之恩，终生难忘”，“十年树木，百年树人”等。 记得这位年轻老师在教学《师恩难忘》之后，深情地说“我们所作的的确是最平常的工作，上上课，判判作业而已，但，就在这日复一日，如同春雨般点 www.youer8.com点滋润与浇灌中……有一天你长大成人，回想你学过的一个个汉字，一道道难题，一串串单词，哪一件没有老师的心血？哪件不是老师的恩情？

主题单元的语文课该怎么备？ 窦桂梅,标签：班级管理制度,小学班级管理制度,http://www.youer8.com
　　再有，细读单元主题中的每一篇课文后，一定要备“语文天地”的各部分练习。还拿“师生”这个单元为例，“语文天地”中的第一题“学写摘录笔记”，其中“娓娓动听，身临其境，因材施教，有教无类，十年树木，百年树人”等这些成语以及警句，分别在哪篇课文中，我们必须心中有数，教学过程中，就落实在某个环节里，而不是都学完了再做这些练习。
　　“畅所欲言——说说我们的老师”这个口语训练中，有好几个选题：
　　1、我还记得一年级时教我们的老师……
　　2、我想说说我的体育老师……
　　3、我的爸爸和妈妈都是老师……
　　这几个练习，我们可以在教学每篇课文的时候，选择相关、适当的放入教学过程中。在文本学习的过程中，趁热打铁，学生会很自然地用上课文中的那些好词佳句赞美老师。比如“插柳之恩，终生难忘”，“十年树木，百年树人”等。
　　记得这位年轻老师在教学《师恩难忘》之后，深情地说“我们所作的的确是最平常的工作，上上课，判判作业而已，但，就在这日复一日，如同春雨般点

www.youer8.com 点滋润与浇灌中……有一天你长大成人，回想你学过的一个个汉字，一道道难题，一串串单词，哪一件没有老师的心血？哪件不是老师的恩情？”
　　当老师和学生最后呼唤题目“师恩难忘”的时候，我担心学生发出的只是声音，并没有发自内心。如果，这时候，我们选一个题，让学生说，所表达的情感就会具体化，而不是抽象化的概括。比如，现场趁热打铁，马上让学生回忆从一年级到四年级，某一位老师的印象。包括上面题中说到的体育教师——这不就把这道题中的第二题训练了吗？这种承接型的训练，学生就会带着对《师恩难忘》获得的词汇以及感情，“娓娓道来”地讲，并且“身临其境”的。你看，学生用声音表现出来，熟悉了课文，又把诗拢了一遍，即落实了语文质量目标“一副好口才”的训练，还得到了情感的升华。
　　当然，教者自己本身也是“课程资源”。教者可以联系到自己，说说自己教龄多少年，培养了多少学生，今后还要怎样教书育人等等。把教学和自己、和生活紧密地联系到一块。不要像结尾那样空洞地抒情，课就更有滋有味了。
　　再如“读一读”这类题中的“子曰：‘三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之’”——这句话就可以放在第二篇《孔子和他的学生》中。韩愈的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如此而已”——这句话就可以放在《爸爸的老师》或《师恩难忘》中。亚里士多德的“吾爱吾师，吾更爱真理”——就可以放在《影响我一生的老师》中来，帮助理解课文，同时又适时积累，而不是额外增加时间让学生回家背诵。
　　反之，如果我们没有考虑到这些，上这一课仅仅为了完成讲读这篇课文的任务，到下一课，再单独完成“语文天地”中的任务。想想吧，孩子的表达，没有具体的情境不说，更没有感情的铺垫，“欲说则不达”。如此，教学真正成了两张皮。
　　当然，除了这些，如果我们也能把开学时，学校或上级的一些规划或任务穿插在主题单元教学中，那就更好了。教学这个单元，正赶上9月10日的教师节，结合国家领导人在电视讲的“尊师重教，奠基未来”，再结合学校德育活动中的“感恩教师”，我们拿到这组教材，看到这组单元的教师“感恩”主题，你更应该把课内要求与课外活动联系起来。这样，语文学习不再成为学生额外的负担，而是连在一起构成学生的生活。
　　呵呵，如果这样做，的确教师的负担重。因为，教师不但要有解读教材的能力，还需要一个统筹和整合的能力。但，你必须努力走进“复杂”中，弄清“真相”，然后进行资料的清理，选择教法的梳理，和最终教案的整理，由此，走出来的你，课一定上的有效，甚至高效。
　　总之，要记住，培养学生语文的敏感性，让孩子有感情的理解和运用语言文字，一定要在课文的文字里下功夫，要让语言文字长到学生肉里。光旁征博引不行，留在课外完成更不是办法。
　　何谓主题单元的备课？也许，这样的过程就是

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