概要：二、开展集体活动，打造班级精神 班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班主任应善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有的经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过集体活动的打造奋发向上，团结拼搏的班级精神。1、开展主题班会活动主题班会是班级中最常见的活动之一。班会的形式是讨论、讲读材料、小品等，内容以培养学生良好的行为习惯，阶段性班级工作等为主。在开展主题班会时，教师应注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受到教育，在行为上得到改进。例如：针对学生中出现的一些不良行为习惯，开展以：“德育教育”为主题的一系列班会，活动时可以先借助图片、文字、小故事等手段，向学生列举在“德育”方面存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际说说身边或自己的陋习，最后展开讨论，谈谈如何改掉陋习，并且付诸行动。2、开展评比活动。俗话说：“好榜样 www.youer8.com”的力量是无穷
浅谈班级管理与文化建设,标签：班级管理制度,小学班级管理制度,http://www.youer8.com班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班主任应善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有的经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过集体活动的打造奋发向上，团结拼搏的班级精神。
1、开展主题班会活动
主题班会是班级中最常见的活动之一。班会的形式是讨论、讲读材料、小品等，内容以培养学生良好的行为习惯，阶段性班级工作等为主。在开展主题班会时，教师应注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受到教育，在行为上得到改进。例如：针对学生中出现的一些不良行为习惯，开展以：“德育教育”为主题的一系列班会，活动时可以先借助图片、文字、小故事等手段，向学生列举在“德育”方面存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际说说身边或自己的陋习，最后展开讨论，谈谈如何改掉陋习，并且付诸行动。
2、开展评比活动。
俗话说：“好榜样
www.youer8.com ”的力量是无穷的，班级管理中可以通过“好人好事，见行动”、“评优秀”、“树标兵”等活动，在班级中选出“学习明星”、“劳动明星”、“文明、礼仪明星”、“安全意识明星”等等，针对好榜样，树立典型，在评选时要充分发展民主、公平、公正，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光去看待学生，设立各种“进步明星”、“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。学校里曾有一名孩子，因调皮好动，成绩又不好，成了大家眼里公认的“坏孩子”。我对他进行了耐心的细致的教育，但收效甚微。其他老师都说，这样的孩子，凭你的说服恐怕起不到太大作用，迟早送派出所去教育不可。我看到这种情况，也是一筹莫展，但我的信心尚未动摇，我一面不动声色，一面苦思良策。一天，这个孩子因逞强，头撞墙上撞破了，顿时血流如注，其他同学都远远离开了他，而且都说：“活该，活该。”我发现后，迅速把他带到医院，清洗包扎，并且为他付了医药费。自从这件事后，我发现这个孩子有变化了。每当他做了大家认为不该做的事时，只要我的眼光朝他望一望，他就会低下头去，我知道他能认识到自己错了。在一次劳动课时，这位同学积极苦干，一个人完成几个同学的任务，得到了其他同学的称赞，我就此在班级上大力表扬他。从此，这个孩子大大变了，学习也认真了许多，我再和他谈心，他都非常认真地听，对于指出的不足，他也非常积极的改。可见，摆正位置，以心换心，老师的教育是能成功的。
四、引入赏识机制，可以取得事半功倍的效果
人性化的管理文化就要用欣赏的眼光去看待每个孩子，积极鼓励他们的每一点进步，让孩子在教师的鼓舞下不断取得新的成功。首届校园艺术节期间，我积极鼓励班级学生报名参加活动，有不少同学报名参加歌唱、画画和书法表演。为了慎重起见，我在班级进行了一次指导，让报名的选手一一表演自己的节目，对于表现较好的就冠以“小歌手”、“小画家”、“小书法家”的称号，让他们百尺竿头，更进一步；对于水平低一点的就冠以“优秀选手”的称号，鼓励他们再努力一把，力争表现得更好。通过适当的“戴高帽”，每一名学生训练时都格外卖力，艺术节期间，我班的节目质量最高，学生们也最高兴，老师也最省心。
可见，好孩子是夸出来的。看到学生的进步，我们要及时鼓励，这样可以让学生增强信心，不断进步。老师要舍得“感情投资”，使教育具有人情味。适当地给学生“戴高帽”，可以起到事半功倍的作用。
五、尊重个性，用发展的眼光看待每一名学生
学生的个性没有好坏之别，并键在于教师的引导，要使学生健康成长，首先要从尊重个性方面去努力。高年级学生处于生理、心理的变化期，希望得到尊重，但他们又处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，常常会心血来潮招惹事非。对待犯错误的学生要有耐心，要想方设法地帮助他们去改正，把学生当作成长中的生命去看待。
教师在批评学生时应注意时间、场合、方法、态度，在师生之间形成一种宽松气氛，为学生接受教师批评创造良好的心理境界，那样会收到良好的效果。我的做法是：严责其过，宽容其人。严责其过是为了让孩子明白自己错在哪，宽容其人是为了保持孩子的自尊心，使其拥有改正错误的信心。只要学生真正认识到错误，就不用再多说什么，就达到了教育的目的。要相信学生会改正错误的。公正的、考虑周到的、非伤害性的批评能使他们更清楚地认识错识，使其学会控制自己。
人性化的班级管理文化建设是一项十分复杂的工作，需要在工作中不断的坚持，不断地完善。只要我们能始终坚持以学生为本的精神，就一定能把班级管理文化建设得更好!
实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习，生活与工作中。因此，作为班主任应时刻耐心、细致地抓好班级文化建设，“细水长流，润物细无声”，使学生在良好的班级文化氛围的熏陶下快乐的学习，健康的成长。