教师评价语（详细）

概要：8、"他讲得真有道理。我再来补充一点，(我同意他的看法)。" 9、"***答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？" ② 对错误回答的评价 1、"**的回答基本正确，但我想补充一点……" 2、"他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果。" 3、"刚才**的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。" 4、"我有不同的意见……我来作些补充……" 5、"我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。" 6、"**同学虽然没有**同学……（优点），但我觉得他进步很大，**同学，加油！" 7、"读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。" 8、"和你一起读吧再试试。请你来为我补充。" ③ 对小组讨论的评价 1、"他们是很团结的小组。完成的

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8、"他讲得真有道理。我再来补充一点，(我同意他的看法)。"
 
9、"***答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？"
 
② 对错误回答的评价
 
1、"**的回答基本正确，但我想补充一点……"
 
2、"他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果。"
 
3、"刚才**的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。"
 
4、"我有不同的意见……我来作些补充……"
 
5、"我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。"
 
6、"**同学虽然没有**同学……（优点），但我觉得他进步很大，**同学，加油！"
 
7、"读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。"
 
8、"和你一起读吧再试试。请你来为我补充。"
 
③ 对小组讨论的评价
 
1、"他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。"
 
2、"他们的优点（可取之处）有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就十全十美了。"
 
3、"你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。"
 
4、"这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。"
 
5、"**小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见?quot;
 
6、"**小组的同学团结合作，第一个把这道难题给破解了，我们祝贺他们。"
 
7、"发挥一下团队精神，再试试，别怕。"
 
8、"你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。"
 
二、 其他评价方式
 
（一）对正确回答的评价
 
1、掌声鼓励。
 
2、以星级作自我评价。
 
3、投一个赞赏的眼神。（点头，微笑表示）
 
4、小黑板上，插小红旗。
 
5、打√（手势表示）。
 
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。（手指语言）
 
7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。
 
8、敲各种图章小奖品记录加分。
 
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
 
10、给你一朵小红花。
 
（二）对错误回答的评价
 
1、 歌谣（别灰心，再努力！）（下题再比比。）
 
2、 打气的动作。
 
3、齐喊："加油！加油！"
 
4、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
 
5、做出书面纠正。该立"回顾本"每周进行反思。
 
6、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
 
（三）对小组讨论的评价
 
1、争红旗，夺果子等方式加以激励。
 
2、小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来看。
 
3、小组成员，互击双手以示庆祝（欢呼一下）。
 
4、花儿朵朵齐开放。（手势）
 
5、从多媒体投影上：太棒了。
 
6、你（们）回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。
 
特级教师课堂评价语言艺术点评
 
特级教师的课堂评价语言是课堂教学艺术的一个重要方面,值得研究和学习.有时,一句看似平常的评价语言,细细推敲,里面包含着丰富的教育智慧,能给人很大的启发.我撷取了三位全国著名特级教师的评价语言,试作一些点评:
 
靳家颜执教《董存瑞舍身炸暗堡》
 
一,指出努力方向
 
"董存瑞用尽力气高喊着:’同志们,为了新中国,冲啊!’你读时用尽力气了吗 再试一次."
 
学生朗读课文需要老师科学的指导,靳老师抓住提示语"用尽力气高喊"指导朗读,使学生把握了朗读时发声的力度,找到了最佳的表达方式.那位学生再读时果然"用尽力气高喊",读出了气势,读出了英雄的气概,获得了教师和学生都满意的朗读效果.
 
二,激发竞争意识
 
"你读得真好,我们都被感动了.谁有志气,勇气,自信比她读得好,一个,两个,三个……好,请你来,能超过她吗 "
 
学生有争强好胜的天性,优秀的教师总能利用学生的天性,让他们展开竞争,在竞争中最大限度地发挥潜能,在竞争中不断提升学生的能力水平.
 
三,促进认识提高
 
"同学们把人性美读出来了.我们要把英雄作为偶像,欣赏他们的人性美.我们不仅要欣赏风光,美景,更要学会欣赏人性美."
 
靳老师首先评价学生读出了"人性美",这种评价层次很高,让学生感到新异.然后,靳老师由朗读讲到审美,引导学生走向

www.youer8.com 审美欣赏中高级的层次——欣赏人性美.这种朗读点评已经趋向艺术化的境界,在教育学生如何做一个追求高尚的人了.
 
四,渗透学习方法
 
"你读得很动人,读书就是要读出自己的独特感受."
 
叶圣陶说,教是为了不教.教师要教给学生学习方法,"授人以渔".指导朗读时,范读引路挺重要,但更重要的是让学生自己沉浸到课文中去,获得独特的感受,并通过特有的方式表达出来,这就是学习方法.靳老师在评价朗读时自然地渗透了学习方法的指导.
 
贺诚执教《万里长城》
 
五,鼓励个性张扬
 
"你的朗读反映出你沉稳的个性,细腻的情感,富有阴柔之美."
 
学生的个性五彩斑斓,在朗读中也会体现出来.贺老师珍视学生个性的闪光,通过评价鼓励学生张扬个性,让学生挥洒自信,在课堂上抬起头来,勇敢地表现自我.
 
孙双金执教《我的战友邱少云》
 
六,激发表现欲望
 

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