幼儿园中班综合活动：运动小人

概要： 3．演一演。 (1)游戏：我们都是运动小人。 幼儿边念儿歌边用身体动作表现运动造型：先自由表现运动造型；接着利用自制体育器械表现运动造型；最后同伴合作表现运动造型。 (2)幼儿欣赏运动造型的照片，交流自己的运动造型。 4．谈一谈。 你想为2008年北京奥运会做些什么? 延伸活动 1．幼儿尝试运用电线制作“运动小人”。 2．在区角展示“2008年北京奥运会运动项目标志”，供幼儿继续猜想和认识运动图标。 活动反思 在“运动小人”活动的预设和实施中，教师以引导者、支持者、合作者的身份参与其中，真正使幼儿的情感教育得到落实。 该活动的最大亮点是以探究为核心，有效实现教育的整合性。第一，活动以探究为核心，力求使幼儿经历发现问题、猜想预设、相互交流、验证假设、创造表现的全过程。第二，活动为幼儿提供充分的时间和空间亲历探究，为幼儿提供丰富、不同层次的材料以顺应幼儿的探究，并鼓励幼儿创造性地利用自制器械合作表演运动项目。第三，关注幼儿探究思维能力的培养。 编辑： 更多有关“幼儿园体育活动

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3．演一演。

 

(1)游戏：我们都是运动小人。

 

幼儿边念儿歌边用身体动作表现运动造型：先自由表现运动造型；接着利用自制体育器械表现运动造型；最后同伴合作表现运动造型。

 

(2)幼儿欣赏运动造型的照片，交流自己的运动造型。

 

4．谈一谈。

 

你想为2008年北京奥运会做些什么?

 

延伸活动

 

1．幼儿尝试运用电线制作“运动小人”。

 

2．在区角展示“2008年北京奥运会运动项目标志”，供幼儿继续猜想和认识运动图标。

 

活动反思

 

在“运动小人”活动的预设和实施中，教师以引导者、支持者、合作者的身份参与其中，真正使幼儿的情感教育得到落实。

 

该活动的最大亮点是以探究为核心，有效实现教育的整合性。第一，活动以探究为核心，力求使幼儿经历发现问题、猜想预设、相互交流、验证假设、创造表现的全过程。第二，活动为幼儿提供充分的时间和空间亲历探究，为幼儿提供丰富、不同层次的材料以顺应幼儿的探究，并鼓励幼儿创造性地利用自制器械合作表演运动项目。第三，关注幼儿探究思维能力的培养。

 

编辑：  

 

 

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